如何提高初中地理课堂教学的有效性.doc
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1、如何提高初中地理课堂教学的有效性 义务教育阶段是青少年学好基础知识的关键时期,这个时期掌握好地理知识尤为重要。现有的课程设置模式为:七至八年级开设地理课程,并于八年级下学期参加小中考。作为语、数、英、生、政、史、地、体、音、美、劳技、信息、心理健康诸科中的一员,每周的课堂授课时间是学生掌握地理知识的最重要途径。因此,如何提高初中地理课堂教学的有效性,是每一位地理教师不断探索的课题。义务教育地理课程标准的基本理念是:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,构建开放的地理课堂。依据义务教育地理课程标准的理念,笔者结合教学实践,对“如何提高初中地理课堂教学的实效”有如下几点粗浅的看法。 一、
2、初中地理教师要适时展示自己扎实的教学基本功 “学高为师”,毋庸置疑,拥有扎实的地理专业知识是每一位地理科教师应具备的最基本素质。笔者认为教师基本功的展示与初中学生的特点密切相关。初中地理知识中的很大一部分难度较低,只要学生“想”学,就会取得好的成绩。“亲其师,信其道”,七、八年级学生的学习积极性很大一部分取决于对教师的认同程度。当学生看到老师熟练地勾勒出各大洲的轮廓或迅速而精确地画出中国政区图时,敬仰之情就会油然而生。当学生以崇拜心态进入到课堂学习中,注意力会更集中,听课效率会大大提高。所以,合格的地理教师要苦练教学基本功,板书、板图、板画等基本功都要过硬。适当的时候利用板图、板画,可使知识简
3、洁明了。如五带的划分,画简图,图上标注南北回归线、南北极圈,则学生对五带的范围、分界线一目了然,再加以适当启发,学生就可掌握好这方面知识。再者,适时展示还意味着展示要“适可而止”,教师展示的目的是更好地服务于教学。课堂的主体是学生,不可为展示而展示,要把握展示的时间,“漏一手”,以吸引学生的注意力,接下来要留空间给学生,而不是教师的“个人秀”。如稍易的简笔画,教师的展示旨在抛砖引玉,学习“七大洲”、“四大洋”时,请学生参与一笔画世界的活动,让学生体验成功的喜悦。 二、合理使用教材,用教材教,而不是教教材 依据义务教育地理课程标准编撰的教材有不同版本,如人教版、中图版、湘教版等。教材编写者为了前
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- 如何 提高 初中 地理 课堂教学 有效性
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