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1、如何提高初中物理教学的有效性初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。新课标的实施要求教师重新思考,更新观念采取有效策略来促进学生全面发展,来改善学生的学习方式,促进学生的有效学习,提高课堂教学效率,努力实现有效教学,构建高效课堂。我们所追求的是,教学效果要好,教学效率要高,且教育投入与产出之比要合理。物理教师应该充分利用本学科特点,勤于思考,勇于探索,实施有效策略提高初中物理教学效率,实现初中物理的有效性。我认为有以下几种方法。 1、创设情境,激发和培养学生学习物理的兴趣。读书者无疑,须教其有疑。教学中要善于引导学生生
2、疑、质疑、解疑,将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。比如:在教学“流体压强与流速的关系”这节内容时,我先放一段贝克汉姆罚任意球的精彩片段,提问:贝克汉姆为什么会踢出“香蕉球”?当他罚任意球时,为什么令对手措手不及?难道他踢球有什么技巧吗?学生的思维立即活跃起来,有的在讨论,有的男生在模仿他的动作,经过一段时间的交流和讨论,同学们终于悟出原来贝克汉姆是运用了流体流速越大的地方压强越小这个物理知识踢出了如此美妙的弧线球。我接着鼓励班里的男生说:“如果我们也掌握踢球技巧,再加上近20年的苦练,说不定我们班将诞生更多的贝克汉姆。”男生们高兴极了,他们怎能不喜欢物理呢? 2、导入精心。新课的导入,是
3、教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习状态的行为方式。“万事开头难”,“万事贵乎始”,“良好开端是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。它可以唤醒学生的注意力,使学生实现兴奋中心的转移,使学生离开正在从事的活动,全身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界,使学生产生浓厚的兴趣。例如,导入“力的作用是相互的”时,教师可以先让学生做这样的实验。教师请两位大小不同同学上讲台,让他们各穿一双旱冰鞋面对面站着。然后教师让力气小的同学推力气大的同学一把,结果两人同时都向后退去,全班大笑。教师因势利导问学生:“如果让力气大的同学推力气
4、小的同学会怎么样?”以学生为道具的实验,让学生们感到格外亲切有趣,课堂异常活跃,导入的效果颇佳。 3、自主学习。“以自主学习为中心的课堂教学,旨在唤起学生自主学习的意识,在完成必要的知识教学和技能培训目标时,形成学生的自主学习能力。”自主学习能力是学生各种学习能力中最重要的学习能力,它可以使学生学会学习,甚至是学会终身学习。在传统的课堂上,教师的行为是“带着知识走向学生”;而在自主学习的课堂上,教师的行为将是“带着学生走向知识”之所以这样,是因为教师不仅要教会学生知识,更要教会学生学习;之所以这样,是因为学生可以在自主性课堂上形成并提高自己的自主学习能力。 4、寓教于乐,激发和培养中学生学习物
5、理的兴趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外,可利用计算机、投影等电化教学设施的再重现实验的基本过程。进而激发和培养中学生学习物理的兴趣。 5、激励评价。对学生的日常表现,应以鼓励表扬等积极的评价为主,采用激励性语言,尽量从正面引导。现代心理学研究表明,当学生某种良好的行为出现时,如能得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力。我们物理教师在课堂教学中要为不同的学生提供不同的展示自己的机会,并作出相应的评价。这里的评价以鼓励性评价为主,即变批评为激励,目的是帮助学生认识自己,建立自信,激励自己的学习热情。 总之,要使课堂教学更有效,我们必须提高学生学习兴趣,给予必要的方法指导,加上客观公正的评价,才能为我们的物理教学锦上添花。通过对物理课堂的精心导入,自主学习,激励性评价策略的实施,使学生爱学物理、乐学物理、会学物理,使他们对各种扑面而来的信息,表现出极大的热情,学习物理变得积极,真正成为学习的主人,使平淡的生活变得美丽,使平凡的人生变得精彩。
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