如何提高小学数学课堂有效教学.doc
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1、如何提高小学数学课堂有效教学 在大力推进新课程教学改革的今天,增强教学有效性的意识,注重有效教学策略的运用,对于每一位教师显得十分迫切与必要。文章分别从目标整合的策略、用教材教的策略、情境教学的策略三个方面进行了一些建设性的思考。数学;教学;有效;策略一、深入研究教材,准确把握教材主旨教材是实施教学活动的重要资源,是教学的凭借。因此,课前要深入研究教材,准确把握教材的编排意图、编排体系、每个单元的知识点,明晰每一节课教学内容的知识主线、重难点,合理组织课堂教学。例如人教版五年级上册第四单元简易方程第一节用字母表示数(是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算常见的数量关系和几何计算公式的基础上进
2、行学习的。),这节课的主要内容是会用字母表示数和运算定律,初步体验字母表示数的优越性。针对教材特点,教学时要引导学生通过一系列的教学活动去感受用字母表示数的优越性,适当加强用含字母的式子表示数量的训练,并注意渗透函数思想。而有的老师却把重点放在用字母表示乘法交换律、分配律等等的数量关系训练上,这明显是对教学重点把握不准确,偏离了教材内容的编写意图。二、创设有效教学情景,激发学生学习兴趣数学课程标准指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景”。于是,老师们绞尽脑汁,精心用“情景”扮美课堂,如语言描述渲染、用故事、多媒体课件导入等等,创设的情景可谓
3、是美轮美奂、异彩纷呈,但是透过情景,我们发现一部分教师并没有真正理解创设教学情境的作用,创设的情景成了课堂的点缀和摆设。例如人教版五年级上册平行四边形的面积,有的教师在上课伊始,为了渗透“转化思想”,设计了“曹冲称象”动画故事,播放时达4分钟,老师还提出问题“你们知道曹冲用什么办法称象的吗?授课老师出发点是好的,想借助动画片激发学生的兴趣,但用4分钟时间播放动画片,仅为了渗透转化思想对于五年级学生就有点大物见小物了,也浪费了宝贵的课堂时间,如果换个方式提问大家听说过曹冲称象的故事吗?说说故事中曹冲想了个什么办法称出了大象的重量,既简洁明了导入新课,又节省了时间。因此对于高年级学生,要侧重于创设
4、有助于学生自主学习、合作交流的问题情景,用数学自身的魅力去吸引学生;中低年级的学生可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等来创设情景。三、设计有效教学活动,让学生体验知识形成过程数学知识的获得、数学能力的培养、数学素养的形成是通过教学中一系列的思维活动来实现的。这就要求教师在教学中要注意引导学生体验知识发生、形成的过程,使学生的思维得到充分的锻炼。精心设计教学活动,让学生在活动中体验、感悟、构建数学知识。如一位老师教学锐角和钝角这节课,以活动贯穿始终。活动一找角(初步感知);活动二给角分类(体验);活动三折角(探究);活动四画角(运用)。通过活动,学生不仅学会了基本的知识和技能的同时体验了
5、过程和方法,并体会到了探索的乐趣和成功的喜悦。再如教“圆周率”概念前,要求学生用硬纸做直径分别为2厘米、3厘米、5厘米、10厘米的四个圆,直尺分别量出这四个圆的周长,通过计算思考每个圆的周长总是它的直径的几倍多一些?这个倍数是不是随着圆的大小变化而变化?学生通过动手操作、比较后得到圆不管大小,它的周长总是它的直径的三倍多一些,它是一个固定的数,这样,学生对圆周率的概念就理解了。四、及时抓好效果反馈,实现课堂效益的最大化在有的课堂上,效果反馈这一环节往往被弱化,不是被其它的环节挤掉,就是老师不够重视。学生在课堂上的学习既包括学,还包括习,及时收集反馈的信息能及时了解学生对新知理解应用上的情况,便
6、于老师和学生及时改正错误和不足。从小学生的学习特点来看,课堂练习和反馈特别重要。小学生意志力薄弱、自控能力较差、注意力不易集中,在学习上容易浅尝辄止、遇难而退。对待作业也往往缺乏耐心。有专家对 “教师在场”和“教师不在场”学生做作业的情况做过实验,实验结果表明,教师现场监督和有针对性的指导,既能培养学生在有限的时间完成任务的毅力,养成良好的学习习惯,又能提高作业质量和速度。五、讲究策略1.准备的策略新教材具有联系生活、注重学生个性发展、注重建立探索式的学习方式等特点。作为教师要充分理解教材的编写意图,挖掘新教材内涵,利用新教材课程新的优势,用好、用活教材。上课前的课时分析时应考虑的诸多因素,如
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