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1、如何提高普通高中女生对体育课兴趣的研究 本文根据高中女生的生理、心理特点以及高中体育教学特点,对怎样提高高中女生对体育课的兴趣提出了对策,并希望能促进学生终身体育现象的形成。高中;女生 ;体育课杨晔,女(1985),河北省保定市人,助教,硕士研究生。研究方向体育教学与训练学。G633.96 A10022139(2018)1800011 研究对象与方法1.1 研究对象宜宾市部分普通高中1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 大量阅读有关普通高中女生的相关的文献资料,进行总结,综合分析。1.2.2 逻辑归纳法对当前高中女生体育课兴趣不浓诸多问题进行分析。1.2.3 访谈法通过各种途径对老师和同学以
2、及社会人员进行访谈。2 研究结果与分析2.1高中女生对体育课不感兴趣的原因分析2.1.1自身因素分析2.1.1.1 高中女生生理和心理特点在生理方面,此阶段高中女生身体形态发展已不断完善,这一阶段她们的皮下脂肪增厚,但仍保留青春期的一些特点。这个时期由于内分泌活动发生了变化,使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面,高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高。他们羞于在大庭广众之下做动作,特
3、别怕在男同学面前“出丑”,运动量大等也使她们产生恐惧心理。教师在教学中应根据学生的行为表现,认真分析产生恐惧的原因,采用正确的方法消除之。2.1.1.2学习动机的冲突高中阶段,一方面由于自身面临升学压力,另一方面学校为了提高升学率,对学生的文化课程抓得十分紧,故把全部时间、精力都用在文化课上,对体育课丧失兴趣和热情。2.1.2 体育教师的因素分析教学内容单一,重复,教学手段枯燥无味,没能培育良好的体育情感,是体育兴趣难以形成的又一原因。2.2针对高中女生身心特点的体育教学策略探讨2.2.1制定合理的体育学习目标最佳体育教学不仅是教师明确和掌握教学活动的总目标和具体目标,而且使学生明确和掌握教学
4、活动的总目标和具体目标。针对高中这一阶段女生在生理和心理上所表现出来的特殊差异性,在体育教学过程中,应该制定一套适合高中女生的最优化体育学习目标。2.2.2 讲解、示范的形象性、艺术性与体育教学的趣味性相结合体育教学形似的多样性,不仅可以使教学气氛变得轻松愉快,有利于激发学生的体育兴趣。让学生在快乐中学习,不知不觉地也提高成绩也增强她们的自信心,同时也提高了上体育课的兴趣。2.2.3 在独立练习和互助友爱中培养高中女生的兴趣女生争强爱胜,对独立感兴趣,尤其是在独立练习中,占据领先地位时,或者在帮助同伴并受到表扬时,感到非常兴奋,有胜利者的感觉,也激发了上体育课的兴趣。对于那些能力差,动作缓慢的
5、同学,教师要给予精神鼓励,促进其独立完成,有一点进步,都要给予高度的肯定,增加她们的自信心,也增强了这部分学生上体育课的兴趣,2.2.4 激发学生的美感,培养良好的心理素质如在健身操练习时,使学生建立一定的节奏感和韵律感,及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演,如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。教师应利用这种潜移默化的影响来培养高中女生对体育美学兴趣爱好,既能达到教育功能,又有强烈的审美作用,从而获得特殊的伦理效果。2.2.5 注意个性的引导,并激发学习的兴趣“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。只有对体育课
6、有兴趣和爱好才有可能成为终身的体育者,也符合我们所提倡的健康第一,快乐体育的思想。不断激发和培养学生的兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识。高中女生的一些行为和表现往往是在她们被所喜爱的事件吸引时才能表露出来。因此,体育教师要允许学生的个性在乐趣中表现,让她表露出来,并循循善善,进行帮助,使个性在集体活动中得到正常的发挥,有利于这些有个性的女生上体育课的兴趣。2.2.6重视反馈作用学生在整个在学习过程中,及时了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,纠正错误技术动作以及完成质量好坏等,都可以强化他们的学习兴趣。因为学生看到自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望
7、,看到自己的不足,与可以激起克服缺点的决心。3 结论在高中女生的体育教学过程中,应对女生进行全面了解,了解学生的兴趣所在,因为“兴趣”是最好的老师,根据以上的分析与讨论,要想上好高中女生的体育课,提高学生的学习兴趣,应从课堂的各个方面入手,有针对性地教学,做到有的放矢,点燃学生的体育兴趣,并加以培养。这对体育教师提出了更高的要求。作为体育教师,我们需要不断地提高自己的能力,改变教学形式,加强自身修养,成为学生愿意参与体育活动的动机,从而使得女生的体育课堂质量大有提高,促进终身体育现象的形成。1、黄翔岳.体育运动心理学.广州.华南理工大学.1989.2、陆遵义等.体育教材与学生运动倾向关系论J.
8、体育科学.2018.3、周冠生.个性心理学.上海.上海知识,1987.4、张子沙.体育教育心理学.2018年8月版.5、 全日制普通高级中学.体育教学大纲.人民教育.2018版6、褚雪芬.新课程改革与实践.2018年12期家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。7、邵德伟.体育教育心理学.北京体育大学.2018.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到
9、文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。8、张力为.现代心理训练法.北京体育大学.2018.9、 王志军.激发高中女生体育兴趣的几点体会J.科技信息.2018年10期要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。10、 吴键.试论体育教学模式与体育教学艺术J.中国学校体育.2018年03期
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