如何提升中学体育课堂教学有效性.doc
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1、如何提升中学体育课堂教学有效性 我国教育体制正在逐渐完善,伴随着新课改新要求的深入人心,各省市中学也将以素质教育为核心、培养学生的学习兴趣、发挥学生的学习主体地位贯彻落实到各个学科的教学中。体育这门科目在传统的中学教育体系中并不是重点,一些中学甚至将其视为“浪费学习时间”的无用科目,而实际上,中学体育对中学生有着极大地帮助,它符合当今社会的教育趋势,因此,本文将就提高中学体育课堂教学的有效性进行研究。 中学体育 教学 有效性 G633.96 A 1003-9082(2018)06-0199-01 前言 中学是义务教育的中期阶段,这一时期的学生的身体正处于成长发育的关键时期,但中学时期繁重的课业
2、让学生的心理和生理都产生了严重的负担,学生时常会感觉到疲倦,因此,在面对体育课这门并非主要考试科目的课程时就会显得无精打采,教师的教学效率也就随之下降。新课改要求发展学生的综合素质,综合素质中就包括身体素质,没有良好的身体素质就无法保证健康,中学体育教师应针对当前状况,找出提升课堂教学效率的有效方法。 一、以素质教育观念为核心 教学观念是教师教学的核心,所有的教学目标和教学策略都要依托教学观念来设计,要提高中学体育课堂教学效率,最首要的问题就是要更新教师的教学观念。长久以来,我国的中学教育普遍以应试教育为主,学生所接受的课堂教育,所学习的科目知识都是为了保证能够在考试中取得良好的成绩,升入重点
3、高中,进入重点高校,而新课改的施行改变了教育体系的传统思想,转由以培养学生综合素质为重点,体育作为培养学生良好身体素质的课程,其重要性已经不言而喻1。 为适应当今社会教育形势的发展变革,深化新课改的新要求,中学体育教师应当转变和更新教学观念,将培养学生的身体素质作为教学内容的重点,设计一套能够提升学生综合素质的教学策略,摒弃传统“技术性”的体育教学方式,让学生能够在体育课程中真正放松身心,锻炼体质,释放学习过程中产生的各种压力,以阳光积极的心态与健康的身体素质迎接即将到来的全新考验。 二、以学习兴趣为驱动 兴趣是最好的老师,对于体育教学来说也是如此,体育课虽然相对其他课程来说比较自由,但其内容
4、却让学生难以接受,传统的体育教学一般是先要求学生绕操场慢跑,之后进行运动前的准备活动,学生在主科课堂中已经耗费了大量体力与精力,体育课对于一些学生来说只是放松身心的课程,并不需要像对待主科科目一样认真,这归根及底,就是由于学生对体育课不够重视,兴趣程度不够高的缘故2。因此,中学体育教师必须明确培养学生学习兴趣的重要性,将学生兴趣放在体育教学内容的首位,让学生能够依据兴趣的驱使,产生学习体育相关内容的积极性,强化教师体育教学的有效性。 针对这一点,体育教师可以根据中学生的个性特点,发挥学生自身的爱好,使体育课堂真正成为寓教于乐的课堂。例如,教师设计篮球运动中运球的教学时,可以在课前向学生说明本节
5、课的学习成果将以比赛的方式检验,学生将会产生很大兴趣,跃跃欲试,首先调动起良好的课堂氛围,教师再进一步讲解,运球比赛的评判标准不仅是动作的流畅程度,还有动作的规范性,促使学生主动学习运球的技巧,提高学生对篮球运球的学习兴趣,从而提升体育教学的有效性3。 三、以情境创设为途径 传统的体育教学模式一般以技术性的教学为主,机械性的向学生灌输一些体育运动的相关知识,以考试的方式检验学生对这些运动技巧的掌握程度,学生即使想要认真学习,也很难从公式化的教学中真正掌握技巧。针对这一点,教师需要在体育教学过程中创建教学情境,让学生在实际的情境中感同身受,以听、看、说、学、用的一般步骤学习体育运动的内容与技巧,
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