如何提高职业院校教师的实践教学能力.doc
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1、如何提高职业院校教师的实践教学能力 【摘要】社会用人需求要求我们的高职院校教师从传统的以课堂为阵地、以理论知识为主要教学内容的陈规老套中跳出来,调整思维、重新思考新形势下高职院校的教师应具备怎样的能力方能积极应对新的教学形势。但是现阶段高职院校的教师的实践教学能力并不能适应教学的需要。本文分析了现阶段高职院校教学目标与教师的教学能力之间的矛盾,借鉴国外先进经验,提出了我国高校教师实践能力培养提高的具体策略。 近年来,高职院校为提高办学质量,正在进行一系列重大教学改革。在众多改革举措中,课程建设与改革是重中之重。高职院校的课程改革有以下三个共同的目标:与社会经济的发展接轨、与就业市场接轨、与用人
2、单位的具体岗位接轨。在这三个目标之下,要求我们的高职院校教师从传统的以课堂为阵地、以理论知识为主要教学内容的陈规老套中跳出来,调整思维、重新思考新形势下高职院校的教师应具备怎样的能力方能积极应对新的教学形势。但是现阶段高职院校的教师的实践教学能力并不能适应教学的需要。 1.新形势下的教学目标与教师的教学能力之间的矛盾 1.1新形势下的教学目标 高职院校的课程改革有一个新的教学理念,那就是遵循基于工作过程的课程开发理念,要求彻底改变原有的传统教学模式,以培养学生的岗位职业能力为目标。在这样的理念下,我们要把学生培养成为具有很强的的专业岗位的实践能力的高素质、高技能应用型人才。 1.2我国高职院校
3、教师实践能力现状 目前在中国,想要做一名高职院校的教师,一般需要具备本科或者研究生的学历,具有一定的政治思想素养,通过试讲表现出一定的语言表达和教学组织能力,即可进入高职院校教师的行列。大多数教师是直接从校门到校门,他们的思想政治素质、知识水平、讲授的能力毋庸置疑,但是,他们没有在企业任职的经历,缺乏对各行业的用人需求的了解,缺乏在技术岗位上的实践经验,自身的专业技能不熟练。他们自己从来都不是行业的技术专家、优秀的专业技术人员,这样的教师怎么能教出具有高素质、高技能的专门人才?俗话说,要想给学生一碗水,教师就必须有一桶水,而目前高职院校的教师们在实践教学方面自己尚没有尝过这一碗水的滋味,拿什么
4、来教给学生? 2.国外培养应用型人才的院校对教师实践经验的要求 他山之石,可以攻玉。在美国,要想取得应用型院校的教师资格,除了必须具备的教师资格证外,还必须要具有实践经验。高校明确要求必须具有所教授专业技术课程一年以上的工作经验或者在相应的技术领域有五年以上的实践经验,还要求有当顾问的能力。对于在职的教师,鼓励他们利用假期接受培训或者到企业实习实践。在德国,高校在应用师资的培养上特别强调教师实践能力的培养,博士生毕业后必须在企业工作五年方可进入应用型大学成为教师,同时德国还制定了专门的法规,要求在职教师在工作过程中必须不断地学习进修。在加拿大的应用型院校中,教师的结构主要包括具有丰富的生产经验
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