如何提高农学专业课课堂教学效果.doc
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1、如何提高农学专业课课堂教学效果 现在职校的学生大部分学习自觉性较差,要想培养他们良好的学习的习惯是很不容易的。因而,要在每一节课下来,都能让学生吸收到不同程度的新“养份”,使他们真切地感到自己在不断地充实,不断的进步,才能引起他们对每节课的兴趣,的确需要我们费心思考。尤其是农学专业课,既有理论教学,又有实践操作教学,如何提高课堂教学质量? 一、功夫下在备课上,让备课“活”起来 课上一分钟,课下十日功。备课是提高课堂效率的关键所在。农学专业课的备课一方面制定课时教学计划,确定课时目标、重点和难点、用什么教具,做什么实验,实验是教师演示还是让学生课堂上做,达到什么要求,解决什么问题,实验能否帮助学
2、生理解重点和难点等等,另一方面,学生的情况怎样,多少学生愿意学,多少学生学的好,差在什么地方,他们的心理特点是什么,有无心理障碍,那些地方容易失误,如此等等。以上这些因素你都要了如指掌,再按课时上课,教师示范、学生练习、检测矫正来逐渐达到教学目标。一定会在课堂上游刃有余,充分发挥教师主导学生主体的良好教学氛围和教学效果。 二、丰富课堂语言艺术 作为一个农学专业课教师,其课堂语言若遇到“说者有心,听者无意”的情形,课堂的教学效果无形中大大削弱了。每天一堂接一堂的课,对于大部分好动的学生来说,仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,教师只有随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往
3、可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力,生动、有趣的课堂语言弥补了教学内容本身的呆板、枯燥,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,有了兴趣,教学才能取得良好效果。譬如在讲解向光性时,我就找个同学给大家唱一首歌,“葵花朵朵向阳开”然后问大家想知道葵花为啥向阳吗,然后引出课题,这样学生立刻对教学充满了浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。 三、增加信息,提高思维密度 如果教师在课堂上处处“讲深讲透”,学生得不到“生疑 解疑省悟”的一波三折,那么便无法激起学生学习的热情,要激发思维活动,必须对教学过程进行有效控制,提高思维密度。培养学生的独立思考能力 ,教师对学生提出的思维
4、要求,要留有一定的空间,让学生独立思考。在教学中,让学生先想一想再去做,使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用,从而发展学生的独立思考能力。如专业课中有的内容理论性较强,我们农学专业教师可以适当多加入一些案例分析,如在讲顶端优势时,课先让同学看看校园里为啥有的灌木长的一只独秀,有的生机盎然,先让学生独立思考,再试着解答,而不是由教师直接教给解法,学生通过认真的思考,可以找出多种解法。这样可以提高学生辨别是非的能力和处理问题随机应变的能力。 四、充分重视学法指导 教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率。授人以鱼,不如授人以渔,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对
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