如何提高历史学科的教学质量.doc
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1、如何提高历史学科的教学质量 【摘 要】历史课在中学的教育教学中占有重要的地位。历史作为社会科学的重要组成部分,它的教育贯穿在中学的整个过程。历史学科的综合性特点,决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能。当学生能真正掌握并应用历史知识之时,才是历史教学功能得到发挥之日。因此,如何提高历史的教学质量,求得良好的教学效果,是历史教师所要达到的教学目标,而讲求方法则是达到这一目标的行之有效的途径。 在教学过程当中,历史学科一直处于副科的位置。学生对历史学习没有形成正确的认识,历史课堂教学的效率一直不高。作为一名初中历史教师,要让学生认识到历史学习的重要性,提高学生历史学习的兴趣,提高历史课堂教学的
2、效率。在初中历史教学过程中,教师应该怎样去提高课堂教学的效率,已经成为噬待解决的课题。 一、激发学生学习历史的兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分,同时又有着浓厚的感情色彩。在实际的教学过程中,教师的爱憎情感对学生起着直接的感染和教育作用。学生获取知识,接受教育,往往是以对教师的信任为基础的。学生对教学方法、教学态度和教育方法好的教师是敬佩的,对他所教的学科也容易产生兴趣。教育心理学家认为:当一个学生对某种学习产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地学习,而不觉得学习是一种沉重的负担。一旦学生的学习兴趣得以激发,教学活动就能顺利地进行。反之,若师生关系不
3、够融洽,学生则会对该教师所教的学科产生厌倦的心理。 二、引导学生自主学习 历史作为一门基础性学科,其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下搞好课前预习,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。开展自主探究时,学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所许信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。
4、 三、帮助学习构建历史知识结构 美国教育学家,结构教学理论的代表人物杰罗姆布鲁诺说过:不论我们教什么学科,务必使学生理解并掌握学科的基本结构。教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授其学习结构。历史学科更是如此。 教学实践中,将头绪繁乱的各部分历史知识,根据其内在联系,纳入一定结构,形成相互联系的历史知识结构图,然后在教与学的双边活动中,引导学生自己动脑,形成知识结构图。教学中构建知识结构的基本目的是引导学生掌握知识的内在联系,使他们在理解的基础上去识记,运用知识,从而使课堂教学成为充满魅力的探索知识王国的活动,在潜移默化中培养了学生科学的学习方法。 在教学中,课堂上通过引
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