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1、如何提高高中生物课堂教学的有效性 摘 要 教育改革的核心任务是提高教学质量,而教学质量的基本实现形式是课堂教学,所以教学质量很大程度上取决于课堂教学的有效性。高效优质的课堂可以促进学生有效地开展学习,实现课堂教学的有效性,已经成为当前课程改革的重要方向。本人从事多年的高中生物教学活动,将在本文中从几个方面的策略探讨如何提高高中生物课堂教学的有效性。 1 课堂有效性教学的涵义 课堂有效性教学指的是什么呢?它指的是通过课堂教学使学生在知识与技能,过程与方法和情感,态度与价值观三者获得协调发展。通俗点说就是通过课堂教学活动,使得学生在学业上,生活上有所进步。学生是否在课堂中学习到了知识,具体学习到了
2、什么,得到了什么启示,这些都是我们教师应该追问和思考的,也只有这样,才能更好地提高课堂效率。需要强调的是,在这过程中,我们不能仅仅以应试为追求目标,但是也不能打着其他幌子,玩忽课堂。学生有没有进步和发展是衡量教学效益的唯一标准。高效的教学就是使学生和谐统一发展好知识技能,过程与方法和情感态度。因此我们教师在教学过程中要采用有效教学的理论来指导教学实践,巧妙设计符合学生特点的,能够促进他们有效学习的教学方案,使得课堂成为教师教得有效,学生学得有效的课堂。 2 有效性课堂教学的应对策略 2.1 问题化策略 问题化策略指的是通过精心设计的一系列式样多变的优质教学问题来贯穿教学过程,激发学生的学习兴趣
3、,培养他们的创新能力。教师在教学过程中也可以不拘束于材料,将定论式陈述的材料灵活转换为引导学生进行思考的问题形式,激发他们思维的灵敏性和活跃性,产生强烈的学习兴趣,从而提高学习效率。例如题目“实验室里有两瓶丢失了标签的蔗糖溶液,浓度分别是10%和30%,请学生设计一个方案来区分开两瓶溶液”题目一出来就吸引了学生们的注意力,有一个学生说“这还不简单,用嘴尝尝就知道了”,一个调皮的学生马上回应:“万一遇到个味觉迟钝的怎么办啊?”引得全班同学大笑,有的同学说:“那能不能采用质壁分离的原理,用洋葱叶表皮细胞制作两个装片,分别滴液测试看哪个有质壁分离的现象。”马上就有其他同学站出来提出质疑:“我们无法确
4、定这洋葱皮细胞的细胞浓度,假如是低于10%,那两个装片都能出现质壁分离的现象!”“那这样的方法可行吗?将两种溶液分别装在烧杯和带有刻度玻璃管的用半透膜制作成的袋中,再把半透膜袋浸入烧杯中,通过观察刻度玻璃管中的液面的升降情况来判断浓度。”大家的各抒己见,我没有过快给予肯定或者否定,而是跟他们一起分析和讨论每种方法的优点和不足。这样一来,围绕着同一个问题,学生们的发散性思维得到了发挥,加深理解了知识,综合分析问题,解决问题的能力也得到了培养。 2.2 探究化策略 要引导学生学会探究,我们教师应该先从自身要求自己,培养自身主动参与,乐于探究的职业精神。有效的课堂离不开教师优质的备课,在备课环节中我
5、们教师可从如下两方面进行。 首先通过精选内容,让学生进行有效探究。在探究学习中值得我们注意的是,并不是所有的高中生物课程内容都适合来进行探究性学习。教师可精选“植物细胞的吸水和失水”“影响酶活性的条件”等内容来进行实验探究性学习,使学生通过参与科学探究的一般过程,掌握科学探究的基本方法;也可以通过选取“生长素的发现”,“DNA是遗传物质的证据”等课材内容让学生进行科学史的探究学习,学生通过探究学习领悟科学家研究自然界的方法和过程。 其次教师应该研究学生的思维和认知特点,寻找合适的探究点,设计探究问题。教师应该明确我们所设计的探究活动中的探究问题,应该是能够激发学生兴趣,让他们渴望知道答案的问题
6、,所采用的方法和技能应该控制在他们的能力范围之内。培养学生探究能力不可能是一蹴而(下转第118页)(上接第76页)就的,需要经过不断地模仿,练习,尝试独立设计,独立设计等阶段。所以我们的探究活动应该有梯度地来进行设计,例如设计实验方案,应该从比较具象的案例着手,使学生明白什么是对照实验,怎么设计对照实验,参考已有的实验方案来进行操作,最后再由学生自主设计对照实验。 课堂上我们教师又应该如何调动学生探究的积极性呢?融洽的课题气氛是有效课堂教学的前提,只有在轻松愉快的课题氛围中,没有紧张,没有害怕失败,学生才有可能敢于探究,才有可能大胆发表意见,才有可能勇敢提出质疑,所以教师应该营造民主平等,轻松
7、愉快的课堂气氛。另外教师还要学会导课和组织探究活动。导课指的是在教学中,教师通过一定的方法引导进入新课。有效的导课可以激发学生探究的兴趣,引导他们提出问题,这也是关系到探究教学能否成功的重要条件。例如在学习“植物激素调节”这一课时前,教师可以这样导课,向学生提问,向日葵为什么喜欢“向日”?有的植物藤为什么喜欢绕着木条旋转向上爬?这样一来,学习带着问题来进行活动,在开动脑筋思考中收获知识。会组织活动指的是教师在课堂有限时间里能够组织好活动,使活动达到预定目标。例如在探究性试验中分好小组,分配好工作,使得活动井然有序开展。 总之,探究性策略就是要学生成为教学活动的主人,主动学习和发展。在教师的引导下,学生主动提出问题,充分发挥他们的主观能动性去解决问题,为学生们的长久有效学习奠定基础。 2.3 信息化教学策略 这是一个信息化的时代,信息高速发展的今天,我们应该充分利用信息化教学,才能跟上时代的步伐,让学生改变以往信息简单机械的接受者地位,充分利用信息的便利性,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养他们的创新能力。 教学是一门高深的艺术,我们教师只有在教学过程中不断反思,不断总结,不断提高,才能实施有效的课堂教学。我们应该把提高课堂教学有效性的教学理念注入到教学实践中,将它贯彻到教学的每一个环节中去,不断地改进教学方法,完善教学过程,提高课堂教学效率。
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