如何提高化学实验教学的有效性.doc
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1、如何提高化学实验教学的有效性 化学是以实验为基础的自然科学,而实验是化学学习的中心环节,也是化学教育的重要组成部分。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。 那么,如何提高初中化学实验教学的有效性呢?根据自己多年的教学实践,笔者认为应从以下几个方面去努力尝试。 一、充分利用趣味实验,激发学生 的学习兴趣 我们创设实验时,要适当结合生活实际创设趣味实验。如:在讲完碱溶液能使酚酞试液变红后,有同学想到在圣诞节的表演魔术,即用酚酞在白纸上写字,晾干后再在上面喷上氢氧化钠溶液从而出现红色的字,来烘托节日气氛。又如在讲到金属和酸的反应时,有的同学想到从铝制的易拉罐上剪下一小
2、块,向老师要一点稀盐酸回家自己做起实验来。后来有同学问我:铝反应后变成了黑色的原因是什么,能不能用家里的醋酸来代替稀盐酸?我不失时机地进行阐释,并有意识地让学生知道,化学就存在于我们身边。 通过这样的实验教学,调动了学生的热情、激发了学生的兴趣和创造力,有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱。 二、积极参与实验,培养学生的实 验能力 戴安邦说:“化学实验是学生学习化学的最佳场所。” 1合理安排教材中的实验,引导学生进行有效实验,培养学生的创新能力。九年级化学教材(沪教版)中的“活动与探究”共有60项。在实验活动设计中,没有硬性划分“演示实验”、“学生实验”、“课堂实验”、“实验习题”,对
3、实验基本技能的练习要求,也没有具体的指派。教师应以学生自主探究为依据,合理安排学生做好实验。 2做好典型实验,让学生触类旁通。根据新课程标准,化学就实验内容来说可归为以下几种类型:有关制取实验;有关性质实验;有关生活实验;有关概念定律阐明实验;有关定量计算实验。而每类实验的原理、装置、操作都有规律可循,因而教师应做好典型实验,让学生触类旁通。由典型实验引导、培养学生的实验能力。 3适当地借助多媒体技术,使演示实验更形象更直观,效果更优化。 4适当补充和改进实验,做好实验的开发和拓展。九年级化学教材中的有些实验内容比较空洞,缺少说服力,对于培养学生的探究能力帮助不大。教师要根据教学内容和学生实际
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