如何有效提高本科层次小学教育专业学生的教学简笔画技能.doc
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1、如何有效提高本科层次小学教育专业学生的教学简笔画技能 【摘要】本科层次小学教育“教学简笔画”教学主要目的是培养小学教师实践教学能力,因此,提高小学教育专业学生“教学简笔画”专业素质与专业技能具有十分重要的意义。 前言: 本科层次的小学教育专业作为培养现代小学教师的主要途径,对小学教师专业素质与专业技能的提高具有重要的作用。由于小学教学的特殊性,对小学教师的专业素质与专业技能提出较高的要求。然而由于我国本科层次小学教育专业开设时间较短,且受到传统专业的影响,对小学教师专业素质与专业技术的培养不重视,致使大多数本科层次的小学教育专业教师无法满足小学教育教学工作的需求。因此,如何有效提高本科层次的小
2、学教育专业学生的“教学简笔画”专业素质与专业技能成为小学教育专业研究的重点1。 一、本科层次小学教育专业学生的“教学简笔画”教学存在的问题 1.1教师缺乏对“教学简笔画”技能教学的研究 在我国,关于“教学简笔画”的研究主要局限在中小学美术教学与高等院校美术教学方面,而关于本科层次小学教育专业的“教学简笔画”教学研究却寥寥无几。教师缺乏对“教学简笔画”技能教学的研究其原因主要体现在以下几个方面:大多数美术教师认为小学教育专业的“教学简笔画”教学是无关紧要的,加上美术教师对小学教学内容不熟悉;大多数美术教师致力于中小学美术教学与高等院校美术教学的研究,没有空闲时间对小学教育专业“教学简笔画”进行研
3、究;虽然小学教师意识到小学教育专业“教学简笔画”的重要性,但由于自身能力与专业技能有限,无法进行小学教育专业“教学简笔画”的深入研究。由此可以看出,高素质、高技能小学教育专业“教学简笔画”研究中师资严重缺乏2。 1.2学生对“教学简笔画”练习的不重视 由于本科层次小学教育学生对“教学简笔画”的不重视,导致教师虽然布置了“教学简笔画”作业,而学生却将大量的时间浪费到吃、喝、玩等娱乐方面,对教师所布置的“教学简笔画”作业只是糊弄了事,也不认真练习,无法达到小学教育专业“教学简笔画”教学要求。 1.3学生“教学简笔画”缺乏黑板上的练习 由于学生“教学简笔画”作业都是在纸上完成的,缺乏在黑板上实践练习
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