如何构建信息教学高效课堂.doc
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1、如何构建信息教学高效课堂高中阶段的信息技术课的教学目标在于让学生通过课堂学习,达到多方面素质的提高。在课堂教学中,教师应根据学生的层次,通过设置灵活的任务去激发学生使用计算机的兴趣,让学生主动学习、有兴趣地学习,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。这才是信息技术课堂高效教学的根本目的所在。 在实际的教学过程中,笔者发现课堂教学与学生的需求还有脱节。如何才能充分调动学生的积极性,更好地实现教学目标?如何培养学生解决实际问题的能力?笔者就以上过的一节课堂实例入手,结合自己在课堂教学中取得的经验及存在的不足,简单谈谈对高效课堂的理解。 1 从学生需求出发,调整教学内容 根据学生学
2、习需求调整教学内容,才能更好地激发学生的学习动力,学习的效果就越好。本堂课教学内容围绕两条主线:汉字的编码和文本信息加工。在信息技术学业水平测试中,汉字编码只作为识记内容,但其知识性较强,是本节课的重难点。特别是汉字编码,它涉及造字法、方块英文、造字程序等诸多知识点。而学生对计算机原理方面的知识知之甚少,难以理解。对于文本信息加工这一块,虽然有的学生在初中阶段已经接触过文字处理软件,但他们对于如何根据信函、传真、公文等文本信息选择恰当的效果形式表达主题内容等方面还缺乏相关经验。 此外,在日常的教学工作中,许多学校还存在诸多问题。一方面,好多教师认为汉字的编码是理论知识,枯燥乏味,学生不感兴趣,
3、于是就采取让学生自学的方式处理,导致很多学校大部分学生不了解汉字编码的相关知识。另一方面,虽然有部分学校讲解了这一知识点,但由于对其重视不够,学生也是知其然不知其所以然,学生不了解为什么要对汉字进行编码,也不明确汉字的编码在计算机处理汉字的各个环节发挥的作用,搞不清汉字编码间的关系,更谈不上去体会汉字编码的现实意义。所以在处理这一节内容时,如果教师不适当地调整教学内容,学生很容易对这些内容产生枯燥无味的消极想法,在实际教学中就达不到预期的教学效果。 在处理这一节课时,笔者对本节内容进行了大量的删减:在处理体验文字及其处理技术这一环节,保留了汉字的造字法和东巴象形文字这两个知识点,穿插讲解汉字造
4、字法、汉字发展演变历史、各民族独特的文字、文字处理技术等相关内容;对于汉字的编码,笔者主要讲解了汉字编码在汉字处理各个环节中的作用和联系;最后,笔者设计了一些有关文本信息加工的常见题型,让学生根据实际需要去体会如何加工处理文字信息。 本堂课教师要侧重于理清汉字编码的相关知识,这是计算机处理文字信息的前提。抓住了这一前提,后续的文字处理部分处理起来就水到渠成。所以在处理这一章节时,教师应从学生的需求出发,不仅要讲清汉字编码的理论知识,更要引导学生对文字信息能根据实际需要进行简单加工处理。 2 激发学生兴趣,推进分层教学 以兴趣点导入课堂 在课堂的导入环节,笔者设置了一个情境播放了一段2008奥运
5、会开幕式文字篇截取视频(视频中涉及汉字发展演变历史、竹简、活字印刷、演员方阵动态呈现汉字“和”的内容),以此激发学生对课题的兴趣,并为学生了解汉字演变史、文字处理技术和汉字字模做铺垫。在课堂练习环节,笔者又根据学生的兴趣爱好准备了三个方面的素材,主题分别为圆明园十二生肖兽首、香港金像奖、邀请函,并准备了与之相关的图片素材和典型练习题。 针对性采取分层教学 首先,对于学生理解起来比较难的汉字编码问题,笔者在设计教案时将其简单化,通过设置问题情境,让学生在教师的引导下自己逐步总结出汉字的输入码、机内码和字型码在计算机处理汉字过程中的作用。笔者围绕这个知识点,以由浅入深、由简到难的认知规律向学生分别
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