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1、如何让物理教学成为一件快乐的事情 【摘 要】本文主要是针对初中学生心理发展和初中物理学科本身的特点,以及农民工子女较多这样一个特定的环境,通过加强教师自身成长、和谐师生关系、优化课堂教学方式和课堂内外评价方式等,引导和增强学生的求知欲,从而达到提高教学效率的目的。 面对学生,如何提高我们教学的有效性,让学生在快乐中学有所成是每一位教师都在思索的问题。但所谓“教无定法,贵在得法”,在处理教学过程的方法和途径上,往往要因人而异。作为物理教师,应该树立物理教育的素质观。中学物理教学的目的不再是培养应试人才,而是培养有一定的综合素质,具有广泛适应能力,并有一定创造性的人。作为一名农民工子女较多的初中学
2、校物理教师,现在根据这样一个特定的环境下如何引导和帮助学生主动快乐地一起进行物理科目的学习,提出我的几点看法。 一、及时调整心态,用自己的行为去影响学生 生命的成长,一定要用幸福的生命去影响。教师上课不仅仅是在传递知识,同时也传递着情绪。教师的心情是课堂的晴雨表,只有教师让自己快乐了,他才有能力有办法带给学生快乐,让课堂的激情迸发出来,让师生的互动擦出科学的火花。我们可以通过虚心向身边的教师学习,取长补短,收集网络上的各种教育教学资源,及时改进自己的课堂管理模式,丰富自己的课堂教学内容,找到适合自己的教学模式,让自己在最短的时间内成长起来,获得专业成长的成就感,并从学生的整体进步当中得到体现。
3、作为一名物理教师,带着成就感和学生进行教学互动,引导学生一起享受进步,可以让物理学科在学生心目中变得不再枯燥无味。 二、用赏识的态度对待每一位学生 北京广渠门中学的吴?校长说:“教育是一种公共服务体制,学生是生命,教育就是栽培生命,那么学校就应该是一个打造生命成长的生态园。每一个生命的生长都应该按它的规律去对待它。他是一株小草,就让他点缀大地,他是一棵大树,就让他长成国家栋梁。”学生是鲜活的生命个体,要遵循生命成长的规律来栽培生命,就要让每个学生在校园里自然成长,各取所需,各得其所,让每一个生命都绽放出各自的精彩。由于物理学科本身的一些特点,使得它在学生心目中显得相对“无趣”,因此作为一名物理
4、教师,更应尽快与学生建立和谐愉快的关系。可以通过记学生的名字和兴趣爱好,在课堂上随口叫出学生名字和课后与学生就感兴趣的事物进行交谈等方式,让学生在心理上接受和爱上这个老师,从而进一步打消学生对相对枯燥的物理学科的畏惧感。特别是对于农民工子弟较多的学校,“学习有困难的学生”或者是“不喜欢课堂的学生”占比更多,对这部分学生更要“骨头里找肉”,哪怕是找到一丁点“肉丝”,也要把它看成一块好排骨,坚持“无错原则”,那么,学生的积极情绪就能够很好地被调动起来。这样,在互动过程中,带着欣赏和赞美的眼光去看学生,让每一个学生都因喜欢上物理老师而进一步喜欢上物理学科。 三、研究教学方法,通过多种有效途径,提高课
5、堂效率 1.提高教师的语言技巧和实验操作能力 (1)掌握良好的语言技巧。因为物理相对于其它科目显得比较枯燥和严肃,不容易引起学生主动阅读的兴趣,作为一名物理教师就更应该在语言表述能力上进行一定的技巧性处理。物理教师要科学地驾驭教材,做到既精练准确科学严谨,又生动而富有感染力,努力让自己的教学既可以诙谐风趣,又不缺乏严谨性和科学性,通过创造较为轻松的课堂环境,让学生愿意听、喜欢听,从而帮助他们更加容易接受知识、掌握知识。 (2)提高实验操作的能力。物理学科是一门以实验研究为基础的科学,主要特点是实践性强,必须以实验为基础。研究方法则是建立物理模型,把自然界事物复杂的运动形式作物理概括和抽象,抓住
6、事物的主要特征而舍去其次要因素,形成简单化的物理模型。实验操作是初中物理教学的生命线,要求物理教师对实验操作技术一定要熟练和准确无误,在教学过程中才能取得成效。只有教师多做实验,才能发现实验器材或实验设计各方面学生会遇到的问题,才能及时地更新实验和改良实验,同时,通过熟练操作实验可以消除学生在参与实验过程中的畏难心理,使他们乐于参与其中,从而更好地带领学生发现问题、提出问题、解决问题。 2.更新教学理念、转变教学方式 初中学生的好奇心很强,对各种新的知识都感到新鲜。教师应当抓住学生的这种心理特征,激发其学习动机,把这种滞留在表面的“新鲜和好奇”,激发成真正的求知兴趣,转化成潜在的学习动力。初二
7、物理的第一堂课是学生第一次接触物理学科,对培养学生的物理学习兴趣非常重要。我们可以进行精心准备,通过一些非常有趣的物理小实验向学生们展示物理学的魅力,告诉大家,物理就是研究这些好玩的东西,物理研究的东西涉及到生活中的各个方面,很好玩,但也要用心观察、细心体会。 同时,在物理教学过程中,通过教材分析不难发现,很多实验都与日常生活密切相关,而且与课本中各类知识点紧密相联。教师可以把课本中的知识点通过各种趣味物理实验演示的形式展现出来,为学生们做一些简单的物理实验表演,创设富有情趣的意境,启发学生积极思考,做出合理的科学解释,使学生在学习过程中感到自己所学到的知识具有很强的实用性,让学生更加喜欢物理
8、,喜欢科学,进一步培养学生的物理学习兴趣,使他们对科学产生浓厚的兴趣。从而提高课堂教学的质量,让学生更加亲近物理学科。 总之,对于相对枯燥物理课堂,如果教师巧妙引入,激发学生兴趣,学生则乐在开头;通过引导学生探索,深入浅出,学生则乐在其后。这样,能够使学生消除对物理学科的恐惧感而产生亲切感和成就感,做到脸上有笑,心中有乐,课堂上生动活泼,高潮迭起。 四、及时评价,以巩固课堂教学的成果 我们一直在强调学生的主动学习,强调学生学习的积极性,其实这一切的良性循环,关键在于学生要及时获得成就感。课堂教学的及时评价是学生成就感获取的主要途径。评价可以从以下几个方面进行: (1)课堂中的及时评价应肯定学生
9、的课堂表现:容易的题目(相对该答题学生而言)应尽量让学生自己思考,较难的题目可以适当引导;对于容易紧张或内向的学生应给予适当的安抚和引导;对于掌握得较好的学生可以在他答对之后,适当提高题目的难度,并引导,当然,最后应肯定他的答题。 (2)课后作业要认真、及时地批改,并可以写下一些鼓励性的语言,如:很棒,继续加油哦;这次进步了;真棒;太好了这些肯定性的语言对初中的学生来说,是很有效果的,学生将因为被肯定而更加自信、更加努力地学习。 综上所述,学生的学习过程是认知过程和感受体验过程的统一,它不是单纯知识的接受和技能的训练,而是伴随着交往、创造、选择、意志、努力、喜怒哀乐等的综合过程,是学生全身心参与其中的过程!针对农民工子弟较多,存在家长平常关心较少的这一现状,作为一名物理教师在物理学科教学中更应不断追求充分利用课堂的时间,引导和培养学生对物理科目学习的自觉性和兴趣。在教学过程中不断地反思,不断地改进,扬长避短,切实提高我们物理教学的质量,努力做到让学生天天想上物理课,盼着上物理课,嫌物理课时少,总感觉物理课堂时间比别的学科短。那么,我们的物理课堂教学就能充分发挥满足学生求知的作用,就是成功的课堂,我们的教师,就是一个成功的教师,处在这么一个课堂中的师生,则是一群快乐的师生。
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