如何提高思想品德课堂教学的实效.doc
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1、如何提高思想品德课堂教学的实效 思想品德新课程标准强调学生的发展应该是多领域的发展。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。本文从激发兴趣、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、创设问题情境关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养,实现思想品德的课程标准,从而搞好思品课堂教学,让思品课堂成为最受学生欢迎的高效课堂。思想品德教学 学习兴趣 生活化 情感体验 教学评价新课标下的中学思想品德教材案例新鲜、内容丰富,更加走进学生的生活与心理,深受
2、学生喜爱。在新课程理念指导下,思想品德课堂教学已经发生显著变化。在这种大好形势下,摒弃旧的教育观念,让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子,努力向高效课堂这一目标迈进,成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合自身的教学实际谈一谈自己的几点认识一、导入应激发学生的学习兴趣,任务明确。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,一上课就抓住学生的心,调动学生的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,从而自然而然地把学生引入到我们的教学中,使学生积极参与教学活动,定会收到事半功倍的课堂教学效果。在教学
3、中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,在设计抵制不良诱惑这一课时选取的是“手机的诱惑”来进行导入老师的手机前天传来了中23万的好消息,这对我是个很大的诱惑,但条件是先交手续费1200元,扣除个人所得税后,会把剩余的钱汇入我的个人账户里,你们觉得我该不该交这笔费用?你们听说过类似的事情吗?通过设计学生们身边的事例导入课堂,用生活中的真实事例引起学生们的兴趣,在“交”与“不交”的选择、讨论中较自然地揭示出了“如何抵制不良诱惑”的主题,以做到目标、任务明确。二、课堂教学生活化。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”,贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人,关心身边
4、事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下,我开始向生活化的课堂努力迈进。在上学会合理消费这一课时,我是这样设计的从我自己家的洗衣机坏了要买新的开始,学生为老师出注意买什么,如何买;接着让学生谈谈自己的成功消费经历;再从他们的经历中概括出消费宝典。在生活化的课堂教学中,学生的生活在丰富、在发展,教学贴近了学生的生活,课堂变成了学生探索世界的窗口,使知识在生活中得到了应用。三、关住学生的情感体验? 关注学生的真实想法思想品德课教学不仅要从真实的生活出发,而且要关注学生的真实想法。因为学生的真实想法是思想品德教育的起点,只有让学生在共同的道德话题和平等的对话环境中,暴露
5、其真实的思想,在怀疑、反思、追求、探索等不确定性变化中,促进其道德认知,考验其道德水平,引导其道德实践,获得良好的道德体验,形成正确的情感、态度、价值观,思想品德教育才能取得应有的效果。而学生真实想法的流露取决于良好的师生关系。课堂教学中,学生能否与教师、同学和谐相处,能否大胆的发表自己的见解与意见,真正打开思想的闸门,积极主动地参与,就成为至关重要的因素。因此,营造民主和谐的人际关系,对教师而言,首先就是在教学中要充分尊重学生的人格,充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境,为每个学生创造参与课堂教学活动的机会,积极鼓励学生在与教师、与同伴的平
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