如何搞好小学数学课堂教学.doc
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1、如何搞好小学数学课堂教学 课堂教学,作为教学的一种主要形式,因其独特的优越性长期被人们所普遍采用,无论是现在还是将来,课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统,它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道,是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学教学课堂教学一直成为人们所关心的问题。笔者在本文结合教学实践,探讨几点做法。 小学数学;课堂教学;质量;有效性 在我国,中小学的教学目标、教学任务主要是通过课堂教学来实现的,课堂教学是学校教育的主要途径,课堂教学活动是学生获得发展的主要渠道之一。课堂教学在学校教育系统中有特殊的地位和作用,研究课堂教学,探究
2、提高课堂教学质量的有效策略具有重要的现实意义。在此基础上,我们可以从以下几个方面去考虑提高课堂教学的有效性。 1树立现代化教学观念 实践证明,教学观念是课堂教学的指挥棒,它对课堂教学的效率产生直接影响。再好的教材,再完善的教学方法,在落后观念的支配下使用起来也会“变调”。这就要求我们数学课任老师必须自觉地加强教育理论和业务知识的学习,不断更新教学观念,树立正确的学生观、质量观、价值观。教学观念的转变,我认为要从七个方面来完成,一是教师的角色要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者,要从教学支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换;二是处理教材的方式要由“照本宣读”转变
3、为创造性运用教材;三是课堂教学设计要由从教材出发转变为从学生实际出发;四是教学模式要由局限于课堂的封闭性教学转变为内外结合的开放性教学;五是学生的学习方式要由被动的接受知识转变为自主探索和合作交流的数学学习活动;六是要由教学方法的“一刀切”转变为因材施教;七是课堂教学评价要由“以教论学”转变为“以学论教”。 2创设良好情境,培养学习的学习兴趣 现代教学论认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面,清晰的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。教学中,只有创设条件,给学生提供主动参与的空间,学习效果才能得到增强。 古人云“学起于思,思源于疑”。
4、学生探求知识的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望,打开思维的闸门,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时,我有意创设生动有趣的情境,启发学生参与,激发学生兴趣,调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。上课开始,用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏每次放飞一个,每放一次问学生手里还有几个气球,把手中的最后一个也放飞了,手中没有气球了,还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样,通过安排儿童非常熟悉,非常喜爱的放飞气球的游戏,并在游戏过
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