如何深入艺术史论教学的改革.doc
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1、如何深入艺术史论教学的改革 在艺术教学整体改革的形势下,艺术史论课程应对其教学目标、教学考核方式进行改革。在此基础上对于教学方式、教学内容也要进行相应的调整。以便培养出适应社会生产生活需要的新型艺术设计人才。 艺术;历史;教学 艺术史论教学是高校艺术教学的一个重要部分。在高校教育教学改革的大潮中,艺术史论课程也要进行改革以便与整体改革相适应。本文从以下几点对现阶段艺术史论课程改革提出建议。 一、艺术史论教学的目标 现阶段大家对艺术史论课程的重要性有所认识,认为它是高校整体艺术教学的一部份。但是大多数的认识是艺术史论课程是整体艺术教育的一个辅助部分,只是让学生知道一下历史上的一些艺术风格、表现方
2、式,作为设计课程的一种参考。这种认识是基于现在中国艺术教育的现实状况即重视技术训练,轻视综合艺术培养。其结果却是技术越来越好,人文素养越来越低,培养的学生在学校里学习了很多的技术,但是真正设计的时候又不知道如何运用所学的技术。 新时期高校艺术教育的目标应当是培养出适应社会审美需求,将生活艺术化的新型设计人才。温故至今,止于至善,使人类得以理解生命价值的人文情怀,亦是文明得以传承和发展的契机。所以艺术史论课程不仅要让学生们了解艺术方面的风格、特点,还应该结合特定的经济状况、政治状况、文化氛围、社会思想等方面对某一历史阶段的艺术风格进行分析,从社会的整体角度分析艺术与社会大环境的关系。培养学生学生
3、的创新意识,综合分析问题的能力。这样,学生们就会从社会实际出发、从生活实际出发,有的放矢的进行艺术设计。 二、艺术史论教学的考核方式 既然明确了教学的目的,那么对于教学的考核方式也不应该局限于死板僵化的形式。传统的史论考核一般用卷面答题的方式,要求学生们背熟各个历史时期、各个时期的特点、各种名词解释等。这些基础知识固然重要但是没有对艺术特点的深入分析,学生们熟记的只是一些资料,没有对资料的整理能力。所以考核的方式应该基于使学生在考核中主动学习,并考核学生对历史资料的综合运用能力。可以用专题论文的形式,使学生对某一历史上的艺术现象做社会分析,这样既可以使学生主动学习,让考核成为学习的延续,又可以
4、考察学生综合运用知识理解历史的能力。也可以用专题设计的方式进行考核,这样就考察学生运用历史资料的能力,使艺术史论课程的教学真正运用到艺术设计中,发挥他应有的作用。 三、艺术史论教学的方式 在教学目的和考核方式的改变下,艺术史论课程教学的方式也应有所改变,由以前的单纯课堂理论教学改变为理论与实践相结合、主动学习的方式。 1. 理论与实践相结合的方式。艺术史论课程理论性很强,最基本的是使学生对历史上的艺术现象有所了解。但艺术和生活是密切结合着的。学生们所学的所有知识、技术、技法等都应能够运用于实际设计,这样才能培养出社会所需要的人才。在艺术史论课程教学过程中,应注意将历史问题与现实相结合,让学生们
5、能够从历史现象中总结规律、找到灵感、学习方法使自己的设计更加被现实社会接受。可以在授课方式上安排一些主题设计,使学生能够有的放矢的在应用实践中加深对历史现象的诠释。 2. 主动学习方式。人类学习的原动力在于人类的好奇心和兴趣,主动学习方式是最好的学习方式。要激发学生的学习兴趣,利用学生的好奇心和探寻新知识的积极性,引导学生主动提出问题,自己找到答案。可以在教学过程中做一些专题论文,让学生就某一历史现象提出自己的观点、解释。学生不但得到了某一问题的答案,而且学会了一种提出问题、研究问题、解决问题的方法。通过自己寻找答案的过程使学生获得更广泛的知识,加深对问题的理解。 四、艺术史论教学的内容 适应
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