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1、如何精心组织设计语文课堂教学环节 由于旧教材教学的目的只管结果,不注重过程,将组织教学丢之脑后,使教师无从实施课堂教学。多数只是简单的师生问好,便开始上课,可学生的心还在哪里呢?正是“身在课堂,心在四方”。教师素质再好,水平再高,也无法取得理想的课堂效果。大家都知道内因同外因相比较,内因永远起着决定作用。记得特级教师景家延老师在上小学第七册语文跳水一课时,在组织教学中设计了这样一个游戏大家举起双手于胸前,按教师的叙述用双手大拇指和食指围圆圈,说大则围大圆,说小则为小圆。做了几遍后,又改变要求老师说大时学生围小圆,说小时围大圆。学生又试了几次,接着老师导入了课堂教学。这个游戏时间短,动作简单,但
2、却紧紧抓住了学生好奇、好动的心理,有力地吸引了学生的注意力,使每个同学都产生了浓厚的学习兴趣,积极进行参与了本节课的教学活动,从而,形成了师生的互动,集中了学生的思想,奠定了取得本节课堂教学良好效果的可能和前提。在教学中,我们有些教师却往往忽视了这些小环节,而影响了课堂教学效果。但是,我们也不能把组织教学环节格式化、教条化。而是要根据所授内容、学生学习状态等情况因人因时而宜。再如,教师放下架子,平等待人,做好走进课堂时的“三个第一”,效果会更佳。第一个是动作“鞠躬”。长期的潜移、默化、熏陶,就会拉近师生之间的距离,试想“一个人爱听自己朋友的话还是爱听陌生人的话呢?”同时还可以身教于学生,让学生
3、感悟老师对学生这样的礼节,使学生懂得尊敬他人,心中有他人,对别人有礼貌。第二个是表情微笑。作为教师没有必要摆架子,以师道尊严的旧观念走进课堂,应该很友善的、朋友似的对待学生,让学生解除紧张心情,给学生一个轻松愉悦的心境。不然师生的双边活动进行困难,就成形式化了,由于学生的畏惧和排斥,变成了教师的演讲和独角戏演。第三个是问候语大家好。一般上课学生都要说“老师好!可有些老师却置之不理,允耳不闻,只干自己的事,长期这种问好便成了戏剧中的过板。可没有想到,如果我们亲切地问一句“大家好!或同学们好!又会产生怎么样的效果呢?作用不表自明。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿
4、。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。我认为,在新课改下,进一步创设环境,调节好学生的心情,对组织教学完成本节课的教学目标意义非常重大。所以我们要增加感情的投入,要打开心灵深处产生对学生挚爱的深情,流淌出爱的甘泉,才能滋润学生们的心田。给他们以爱抚、关怀、激励、信任、期待,使他们自尊、自爱、自信、自强、自立,让所有学生、以饱满的热情都积极参与到课堂教学的每个活动中来。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”
5、,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,不论教师的一个动作、教师的一个表情、或是教师的一声问候都是新课程标准三维目标-情感态度价值观的体现。(甘肃省兰州市榆中县大营学校)家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
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