初中历史教学情境创设存在的问题与对策.doc
《初中历史教学情境创设存在的问题与对策.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中历史教学情境创设存在的问题与对策.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初中历史教学情境创设存在的问题与对策 情境创设是教学设计中的一个重要环节。根据教学目标创设情境,不仅能唤起学生的学习兴趣,而且能使教学目标在潜移默化中实现。但是,在历史教学实践中存在创设的问题情境过于肤浅,缺乏思考的深度;影视资料与教学目标相脱节;历史课本剧脱离教学主题,虚构的成分较多等问题。有效情境创设,建议围绕教学目标选取影视资料创设历史情境;创设问题情境要由难易适度层层推进;剧本的编写要以教材为基础,以史实为依据。 新课程要求教师改变教学方式,关注学生的学习情境,关注学生主动实践,成为学生学习的促进者、组织者和指导者。随着我国新课程改革不断深化,广大教师对情境创设也进行了积极探索,情境创
2、设成为在教学模式构建中的核心话题。本文试通过对初中历史教学情境创设存在的问题的分析,提出针对性的改进建议。 一、教学情境创设的内涵与意义 教学情境创设指在课堂教学环境中,创设有利于学生理解所学内容的情境,这是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物,是教学设计中的一个重要环节。 在教学过程中,教师根据教学目标的要求,创设出生动具体的场景或是富有感情色彩的氛围,能吸引学生积极参与、主动感受、用心体验;促使学生在实践中获得知识、解决问题,从而使学习活动成为学生主动进行的、快?返氖虑椤柚?于教学情境,不仅能唤起学生的学习兴趣,激发探究知
3、识的欲望,更可以使学生更好地理解知识的实质,把握知识的内涵,进而强化学生的情感,使“情感、态度和价值观”的教学目标在潜移默化中实现,产生令人期待的教学魅力。 二、初中历史教学情境创设存在的问题 初中历史教学中有效创设情境不但能激发学生的学习兴趣,而且能促进其知、情、意、行协调发展。但是,在初中历史教学实践中我们发现,有些教师在具体操作上存在着一些问题 1.创设的问题情境过于肤浅,缺乏思考的深度 有的教师在创设问题情境时,忽视了学生己有的知识和能力,问题设置的过于简单,没有开放性,设问往往停留在问题的表面,没有思考的价值。例如,讲授人教版历史教材七年级上册第7课大变革的时代,讲到商鞅变法这个重难
4、点时,如果教师只是设置这样几个问题商勒变法的时间、地点是什么?变法的内容是什么?变法有何结果及意义?学生在教材上很容易就能找到答案,回答得非常流利,表面上看好像对这一重难点知识掌握得很好,实际上对商勒变法的内容及影响并未真正地理解和领会。这显然不是教师教学的初衷,学习效果也十分不理想。 2.影视资料与教学目标相脱节 在教学实践中,教师对教学目标把握得不够准确,播放影视资料的并不是基于教学目标的需要,而是为放电影而放电影。例如,讲授人教版教材八年级下册第12课香港、澳口的回归,有教师创设这样的情境,通过多媒体向学生播放了这样一段视频当时英国刚刚打赢了马岛战争,撒切尔夫人想乘胜追击,取得对中国谈判
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中历史 教学 情境 创设 存在 问题 对策
链接地址:https://www.31doc.com/p-1818995.html