初中地理“五人小组自主探究”教学模式初探.doc
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1、初中地理“五人小组自主探究”教学模式初探 自主探究品质是社会飞速发展的基本要求,是追求人生幸福的前提和社会稳定的基石。然而伴随着独生子女时代的到来,与人合作的品质在逐渐弱化,而新课程改革只有倡导合作探究意识,才能培养创新能力和互助合作意识,培养群体生活和学习的能力。西安铁一中滨河学校,从理论构建中提出“五人小组自主探究”教学模式,本人作为初中地理教师从实践中对合作研究教学进行不断探究,为进一步研究提供参考。 无论社会如何发展,都离不开合作和自主探究,这是解决社会问题的基本途径。我校在进行课程改革的过程中,把直面社会问题,回归教育本源作为改革的目标,设计出“五人小组自主探究”教育教学模式。因为只
2、有小组合作才能进入高层次的自主,当拥有探究的思维品质以后,才能真正的成为有创造力的人。“五人小组自主探究”的前提是探究,其核心是合作,目标是自主。“五人小组自主探究”的价值体系是小组作为班级处理各种事务的基本单位,无论是学习过程,还是学习成果的展示和分享,无论是处理各种矛盾和成长中的困惑,还是开展各种学科活动,如“地理小博士”竞赛,都首先由小组这个小的团体来共同完成,从而形成学生自我处理问题的独立生活和学习的能力。这样的成长过程都是学生积累人生经验的过程,也是建立独立、健全人格的过程。通过小组建设和管理,不仅分担了教师在课堂上对所有学生关注不够的压力,也培养了学生干部队伍,当学生干部队伍建立起
3、来时,班级就进入了良性循环,这个班就就充满了正能量。 下面是七年级地理第一章第一节第一课时地球和地球仪的“五人小组自主探究”课堂教学模式的课堂资源范例。 1地球和地球仪 1.1课前自主探究 (1)参考课本P2-P3页图1.1人类对地球形状的认识过程,概括出4个不同的过程。 (2)参考课本P4页图1.2地球的大小,明确描述地球大小的不同数据。 1.2自主探究检测 (1)人类认识地球的形状经历了这样四个过程 、 、麦哲伦环球航行 、 。 (2)地球的平均半径是 千米,最大周长约 千米,表面积约 亿平方千米。 1.3课堂合作探究 1.3.1合作探究问题一(必修)地球的形状和大小 (1)根据自己的生活
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