学生自主参与班级管理的研究.doc
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1、学生自主参与班级管理的研究 我们要培养学生的自主管理能力,从而促进学生的全面发展。首先培养学生管理班级的责任心,在学生心目中树立“班兴我荣”的思想,其次培养学生积极上进的心态,培养学生自主管理、自我教育的意识,最后培养学生严格自律的品格。具体方法是明确班级奋斗目标,制定一套合理的规章制度,建立一支优秀的班干团队。 班级管理 责任感 自我教育一、培养学生自主管理能力1、培养学生管理班级的责任心培养学生社会责任感是根本。学生长大的过程,是由“自然人”变为“社会人”的过程,即社会化的过程。怎样培养学生的责任感?让学生学会自我服务,给学生分配一些任务;让学生参与解决班级学生的问题;听取学生对班级工作的
2、建议;请学生出主意想办法。教育无小事,事事皆教育。就拿值日这件日常小事来说吧,应该让学生明确,既是值日生的责任,也是班级中每一个成员的责任。因为你不破坏卫生,我不乱扔垃圾,地面自然就干净了。看到谁不小心丢掉的果皮、纸屑,当成自己的责任去捡拾,值日生自然就容易尽责了。正如德国一位教育家说的“无私是稀有的道德,因为它身上无利可图。”这样,久而久之,学生就会觉得班级的事情就是自己的事情,责任感自然就形成了。2、培养学生积极上进的心态对学生的管理要采用尊重、赏识、激励的原则,唤起学生的自尊自爱,从而成为学习的主人。在班级管理工作中,注重把激励教育渗透到学生学习的方方面面。记得有一次,老师在办公室开晨会
3、,我走进教室的时候,已经上课了。当时她发现有的学生在读书,有的学生在写字,当然还有一部分同学在说笑打闹。当时我没有大声斥责批评不自觉学习的同学,而是竖起大拇指表扬了那几个主动学习的同学,“你们真棒!知道上课时间应抓紧学习。”课堂很快安静下来。另外还可以通过班、队会及讲名人故事等形式,让学生听后联系自己的实际讲一讲类似的的经历,从而激发学生主观努力向上的愿望。3、培养学生自主管理、自我教育的意识首先,教师要告诉学生自主管理、自我教育的重要性和必备性。学生需要在充分了解的情况下做出自己的判断,而不是盲目跟从。虽然大多数情况下,学生的判断都逃离不了老师们的事先意料,但是这是“学生自己”的判断。其次,
4、引导学生产生对自我教育的兴趣。愿意则来自于人对事务和活动的兴趣。人们通常会对自己感兴趣的东西犹为重视与钻研,也通常在这些方面最容易作出成就。这时的活动一定是主动的,发自内心的。兴趣是成功的前提。因此,诱发学生自主管理的愿望,提高学生的自主管理兴趣,是学生主动参与自主管理的基础。再次,给学生自由发展的空间。明白了重要性,具备了兴趣,还要有自由空间,这才有可能激发学生展开创新。留给学生充分的、能够自由思考的空间,让学生自己找到并发现自己的答案。在探索过程中主动发现乐趣,即使学生有时碰到难以预料的困难,只要是有自主管理意识的人,他一定会主动地、顽强地将其克服。此时得到的成功才是最有意义的。4、培养学
5、生严格自律的品格常言道“国有国法,家有家规,校有校纪。”一个优秀的班集体,严肃的纪律是保证教育效果的前提。而这种前提的保证仅靠制度、规范的约束是不够的,让遵守纪律变成学生的自觉行为,达到“管是为了不管”的目的。当然做到这一点绝非朝夕之功。我们有许多老师带出的班集体,常常就是老师在与不在课堂上学生一样的学习态度,其实就是自律行为养成的很好证明。记得有一次,下大雨,路滑难走,实验班四三班同学无一人迟到。欣喜之余,我让同学们把鼓励的掌声送给自己。同时告诉同学们大家都是好样的,能够按时到校来学习。虽然这是做学生的本分,但这对学生来说,这掌声的意义绝不仅仅在于这一次的按时到校。久而久之,学生的自律意识就
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