学校教学管理方法探究.doc
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1、学校教学管理方法探究 学校教学管理工作,是学校工作的重要组成部分,是提高课堂教学质量和学生综合素质的保障,而核心问题是要解决教师工作的实效性,激发教师工作热情,这就要实施多元的管理,可以从四个方面入手,了解每一位教师,关注教师需求;创造弹性的空间,拓展教师思维;引导教师关注学生的发展;运用非正式表扬,引领教师成长。在工作中给教师足够的理解与关心,尊重与信任,充分发挥所有教师的长处,使广大教师充实快乐地工作,最终促进学生主动、快乐地成长。 教学;多元管理;工作热情 怀着课改形式下对教学管理工作实效性的诸多困惑,笔者经过深入的学习并结合工作的实践充分认识到,要想提高教学管理工作实效,激发教师工作的
2、积极性,就应该实施多元的管理,给教师提供弹性的空间,促进教师的发展,学校的发展,最终促进学生的发展。 一、了解每一位教师,关注教师需求 刘永胜老师曾经说过“校长必须了解新时代教师的需求,要了解教师的爱好,了解他们的家庭。不但要谈工作,也要谈生活、谈学习,还要谈玩,不但是他们的校长,更应是他们慈祥的长辈,是他们真心的大朋友”。 所以作为学校的管理者,尤其是教学的管理者,就是所有教师教学业务的引领者,教学的伙伴,和班主任有着一样的工作性质。班主任要管理班里的几十名孩子,他们要走进每一个学生的内心世界,成为孩子的大朋友,采取适当的教育方法使所有孩子都能有收获,有进步,促进孩子的健康成长。而我们作为学
3、校的管理者,则要尊重学校的每一名教师,给每一名老师理解与关心。我们常说,作为老师,不能用一把尺子衡量所有的孩子,要尊重学生差异,提倡学生有特色全面发展。而作为一名教学领导,也不要用一把尺子衡量所有的老师,更不能用自己的标准强硬要求教师必须怎样,而要发挥教师特长,使所有教师学为我用。为青年教师搭台子,组织教师参加课堂教学竞赛,请教研员到校进行备课、上课的具体指导。同时发现个别教师生活散漫、工作没有奋斗目标的现状,与他们谈心、讲策略的批评,使青年教师能够积极地认识自我,尽情地表现自我,勇敢地超越自我,在奋斗的苦中尝到成功的乐,促进了青年教师的成长。 我们作为管理者,要懂得示弱,要有能容忍别人的胸怀
4、,允许教师在个别细节上存在问题,只要大方向是正确的。允许教师的工作不样样出色,但要有所突破,在某一方面干出成绩。我们作为教学管理者,是教师业务的先锋,是教师成长的引路人。我校的做法是立足于学校的发展和教师的实际需求,学校在开学初就将所有的工作逐一列出进行公示,既使教师对学校整体工作做到心中有数,同时能根据自己的特长制定出努力方向与奋斗目标,在全面完成工作任务的基础上,在某些方面的工作有起色,做到关注教师需求,充分尊重教师的特长,人人自主选择,个个有所发展。 二、创造弹性的空间,拓展教师思维 在教学管理工作中遇到的各种问题,引发我时常在问自己对于我们安排的有些工作,教师为什么总是应付,没有工作的
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- 学校 教学管理 方法 探究
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