孵化儿童诗想的“数学化畅想”策略.doc
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1、孵化儿童诗想的“数学化畅想”策略 马卡连柯曾经指出,儿童非常爱好游戏,也应当满足这种爱好。不仅仅应当给儿童游戏的时间,而且应当使儿童的全部生活充满游戏(自然包括语文学习生活和写作生活)。因此,童年嬉乐活动必须在小学生的生活中占据重要位置。为此,我们的语文教学要给课堂以适当的余裕,给观念以适当的余裕,给活动以适当的余裕。在语文教学中,不要总瞄着“有意义”,更要瞄着“有意思”,这样,我们的孩子才会多一份童趣和稚气,才会成为真正的“儿童”。 【设计理念】 1.写童诗就是一次精神的历险。创造不只是一个结果,更是一种能力。创造性思考在运作过程中常需突破成规,超越习惯,以求新求变和冒险探究的精神去构思或解
2、决问题。这种行为表现出冒险心、挑战心、好奇心、想象力等情意特质。 2.写童诗就是释放艺术的潜能。儿童的生命是创造的历程,儿童的成长没有创造就会变得枯燥无味。学者专家均认为,让儿童在自由、安全的情境中,充分展现其思考的多样性,运用想象力产生独特超凡的想法,儿童就是最富想象力的。儿童诗就是想象的飞跃,强调自由自在的联想,诗中弥漫的新鲜奇妙的想法,是触动儿童创造的智慧源泉,更为儿童发明、创造打下了思想根基。 3.写童诗就是拜访相邻的学科。学科之间是可以统和的,统和后的资源有助于转换思维,拓宽视野。数学能够为童诗提供特殊的养分,有助于培养儿童的创意思维。因此,当数学遇到了儿童诗,数学儿童诗就应运而生。
3、基于以上的想法,笔者设计出教学活动主题好玩的数学诗。 4.写童诗就是创造一种新的表达。数学儿童诗,这是一个新概念,是一种有趣的大脑游戏,它把季节、绘画、诗的语言和简单的数学概念结合在一起,让学生在数学算式里学到文字的蕴涵,领略大自然的四季变化和种种美妙的景象,用数学公式来表述,就是数学+语文+自然+季节=数学儿童诗。独特的表现形式,加上奇妙的想象,成为触发儿童创意的最佳内容。 【教学目标】 1.感受数学诗独有的表达形式,体味其独特魅力。 2.发现数学诗的创作方法与基本思维方式。 3.尝试创作一首数学诗。 【教学过程及意图】 一、情趣导入,激发陌生化的奇趣 1.今天,我们来上一堂特殊的数学课。这
4、是一个数学算式,和我们平时看到的有什么不一样? 出示: 给夏天梳辫子 柳树弯腰 + 调皮的夏风 给夏天梳一个美丽的辫子 2.导入新课:打开想象的翅膀,赋予美丽的诗意,让每一阵风与每一棵柳树相遇,于是,数学和诗融合了,这就是今天我们要认识和学习的好玩的数学诗。 3.这节课,就让我们一起去看看,能不能用数学式子算出一首诗来。 【从特殊的数学课、特别的数学算式入手,用新鲜奇妙的想法,迅速引发学生的兴趣,同时为儿童后面的发明和创造打下思想的根基。】 二、全位赏析,体味符号化的童诗 1.出示加法算式:一颗糖+两颗糖+三颗糖+好多好多颗糖=? (1)小朋友们都喜欢吃糖,我们先来一颗糖,又来两颗糖,再来三颗
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