初中地理教学中如何渗透环保教育.doc
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1、初中地理教学中如何渗透环保教育 地理与环境之间存在着直接联系,向学生宣传环保知识,巧妙渗透环保教育,是初中地理教师肩负的重要使命。地理教材中包含着许多的环境知识,学生具备一定的环保意识,可以在重点内容的深入探究中获取到不一样的认知体验,从而养成良好的生活态度与行为习惯,培养社会责任感,真正成为一名高素质、全能型的建设人才,为国家的环保事业贡献出自身应有的力量。笔者凭借自身多年的实践经验,对初中地理教学工作提出了几点新的想法,希望能够为其他教师环保教育活动的顺利开展提供些许帮助,从而进一步提升我国的整体教育水平。 环境日益恶化,已经严重威胁到人类的长久生存与发展。环境保护是社会各界广泛关注的焦点
2、问题。初中阶段是学生思维与智力成熟发育的关键时期,对学生进行有效的环保教育,有利于学生学习能力的全面发展、身心的健康成长。更有利于培养学生社会责任意识,地理是研究人与自然、人与社会、生态环境的重要学科,在地理教学中渗透环保教育理念,往往能够取得意想不到的效果。初中生具备自己独特的思维方式,教师应遵循学生的自然成长规律,从新的角度、新的层面出发,启发学生的环保意识,调动学生的自学热情,学生正确看待环境保护,自然主动投身于这项社会公益性活动。 一、注重资源的国情教育 资源是人类赖以生存的物质基础,社会经济的飞速发展及科学技术的不断创新,使人们的资源保护意识愈发强烈。人类的盲目开发与严重破坏,加剧了
3、自然环境的恶化,如何保护资源、保护环境、保护生态,是当今社会面临的重大问题。地理知识的灌输指导,让学生对于我们的生态家园有了新的认识,环保教育理念的及时渗透,会激发学生的危机感,使学生明确未来的奋斗目标,优质完成阶段性的成长任务。例如,在水资源的教学中,首先请学生分析我国水资源数量特点、时空分布特点及形成原因,引出我国乃至全球共同面临的问题水资源紧缺及由此带来的环境问题,然后分组讨论这些问题的产生原因、针对不同成因应采取的解决措施等,学生可以各抒己见,可以用各国采取的具体措施加以说明,教师亦可及时补充,最后把缓解水资源紧缺和学生日常生活联系起来,让学生明白节约水资源应从自己做起、从现在做起,让
4、学生自觉投入到环境保护的行列中去。让学生觉得自己是社会一员,有主人翁意识,能为社会的资源短缺而献计献策,贡献自己的一份力量,从而培养学生社会责任意识。 二、激发学生的环境危机感 地理教师完成教学任务后,需要设法延伸教学范围,向学生阐述一系列的环境问题。首先,我们要激发学生的环境危机意识,初步树立环保方面的意识;其次,要让学生体验到环境污染和生态破坏给人类生存带来的危害,让学生建立“保护环境,人人有责”的责任感;最后,可以让学生互相交流自己对环境问题的所见所闻,向其他同学描述自己周围的真实现象,特别是这其中的哪些现象特别严重,甚至对自己的生活已经造成了消极的影响,使学生产生急切想要改善环境质量的
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