实施有效策略 激发学生自主参与.doc
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1、实施有效策略 激发学生自主参与 课堂教学的有效性指的是,在课堂教学实施中采取的教学行为、策略能确保顺利完成教育教学任务、同标,并使学生产生积极的情绪体验。自主参与是指学生在教师的激励、引导下,发挥自主性和能动性,自发参与课堂教学的全过程。这种参与强化学生是学习的主体,教师是主导。要求教师课堂上要弘扬主体精神,开发主体潜能,让学生体验自我价值。 自2011年以来,我们以提高中学数学课堂教学有效性的实践研究为课题,课题组20多位教师通过两年多的研究,发现了学生不自觉参与的成因,掌握了如何让学生自主参与的一些策略。 一、激励和引导是学生有效自主参与的根本 一要重视学习动机在教学过程中的激励作用。任何
2、活动的参与,都与参与成员对活动的认识有密切的关联。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种变量。在诸多变量中,学习动机对学生的学习起着关键作用。它是有意义学习活动的催化剂,是具有感情性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能集中精力,认真思号,主动地探索未知的领域。因此,激发学生情感是调动学生自主参与的基础,这就要求教师要做到以下几点。 首先要提高学生对数学学科的认识。作为数学教师,必须引导学生充分认识到数学学习的重要性和必要性。数学不仅仅是让我们学会数学知识,更重要的是培养了我们数学的思维和品质。只有学好了数学,才能激活自己的思维,具有各个知识领域必备的基本功,才
3、能适应日新月异的社会发展。 其次要保护学生数学学习的情感,调控参与度。学生因自身基础、方法等原因,在参与数学学习过程中,难免遇到困难甚至挫折,教师必须注意适时加以调控,让基础层次不同的学生都可以参与进来。教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点,进行表扬和鼓励,使学生得到鼓舞,勇于前进。 最后要建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力并且是喜爱该教师的情况下,才会乐于学习。教师要与学生多沟通,跟他们交朋友,成为学生学习的伴随者、合作者。 二要积极创设数学情境,更好地激发学生自主探究的欲望。在学生的数学学习中,创设学习情境是教师激发学生自主探究的基础。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与认
4、知水平,创设符合和适应学生学习的情境,才能调动学生的学习主动性,使学生积极参与,自主去获取知识,自觉地进行技能训练。 三要给学生提供参与平台,让其自主参与创造。在教学过程中,教师要根据教学内容和学生实际,减少讲授的时间,想方设法创造条件,为学生提供自主参与的机会,让学生有更多的动脑思考、动手操作、讨论交流、解决问题的时间和空间。 首先,注重学生的自学,做到先学后教。自学能力是一个人终身学习的能力,培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责。数学教师在课堂上应该让学生多点时间进行自学,当学生自学完后,教师再加以精讲,就能达到事半功倍的效果。 其次,重视数学活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、
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