学生高考 家长烤煳.doc
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1、学生高考家长烤煳 编者按与巨大的高等教育需求相比,中国还是一个教育穷国。“穷人”的孩子早当家,千军万马抢占高考独木桥的残酷现实,使中国的考生从小学起就在心底一遍遍地唱起了悲壮的奋斗之歌分,分,分,学生的命根!考,考,考,学校的法宝! 在考生背后,年复一年地忙碌着身兼数职且辛苦不逊考生的家长,这在全世界也算是一大中国特色。考生打喷嚏家长就感冒,考生一感冒家长就吃药。家长来自于各行各业,同时家长的亲戚朋友同事甚至家长所在单位都直接间接地染上不同程度的“高考综合症”,真是牵高考一发而动全社会。家长怎么才能不吃或怎么才能尽量少吃这副苦涩的高考药呢?欢迎大家踊跃来稿深入探讨。 烤煳家长的“两蛋一星”工程
2、 现代流行语说,学生考大学,其实更多考家长。 在高考年特殊的365天里,考生因为忙碌、焦虑、疲惫而产生较大的身心压力,故情绪时有波动,脾气敏感易怒。为了全力保证考生去摘高考之星,家长则全力完成“两蛋一星”工程。“两蛋”一是傻蛋,二是糊涂蛋;一星即是笑星,始终保持微笑服务。同时,家长还得实施“两蛋一星”工程的配套工程争当“七好员”,修炼“五行功”。考生是战斗员,家长则要当好服务员、司务员、保健员、卫生员、警卫员、指导员及参谋员;考生考功课,家长则考忍功、傻功、装糊涂功、哄功、骗(善意欺骗)功及苦工;考生更像是在战斗,家长则亦战斗亦演戏,更多地是在演戏。而家长角色比考生相对复杂,没有导演指导,全凭
3、本色及悟性人戏,演好演砸都有可能。相对考生,家长似乎更难考好,言行举止特别谨慎;不知道哪句“关心话”会触动他们那敏感的神经。家长除进入高考一级战时状态外,还要一如既往地在单位、社会、家庭立体作战。所以很多过来人都说,在备战高考的一年,也是父母个性涵养修炼有的甚至性格脱胎换骨的一年。 发达国家高考的特点 比起我们深受煎熬的考生和被“烤煳”的家长来,欧美发达国家的考生和家长就轻松潇洒多了。 由于国情不同,对教育的理念及通过教育达到的培养目的理解不同,教育要求及教育基础不同,因此发达国家的高考方式与我国有着明显的不同。他们的高考普遍有以下几个特点。 没有激烈竞争的考试 如英国没有初中高中的区分。中学
4、五年级毕业,义务教育已经完成。在义务教育之后有一个“第三级”教育,它既包含大学预科教育,又远远超出预科教育。英国中学生就凭预科课程成绩报考大学。 由于美国高中的教材和课本不是全国统一的,美国又是一个没有户口和户籍管理的国家,学生可以自由地申请全美的任何一所大学,这就需要有全国统一的高考来给各大学提供可供录取的参考依据,这种考试就是“学业能力评估考试”(SAT)和“美国大学测评考试”(ACT)。但这种高考比起我们的惨烈竞争来,多数考生如履平地。 考试方式灵活多样 美国考大学不是单凭高考时的“高分”,同时还要参考这4年各科期评平均成绩,所以在美国的高中学生,从跨入高中校门的第一个学期的第一门课开始
5、,就拉开了“考”大学的序幕。 英国的预科课程主要有三种体系 两年制的GCE(GeneralCer-tificate of Education即中学毕业证书课程)A Level预科课程,简称为A Level。它是升入英国大学的学术性教育途径,也是人读英国名牌大学的主要途径。 大学先修课程。这是另一种主要的预科课程,学制一般是一年,读这种课程的学生主要是读完中学先工作几年,接触社会,积累了一定的社会工作经验,找到了自己的职业感觉,再回过头来读大学选修课程。该课程在职业方向上比ALevel明确得多。 GNVQ(General Natiimal Voca-tional Qualification即国家
6、通用职业资格教育)课程。它是一种兼顾文化教育与职业教育的预科课程,比较注重开发学生多样化的实践潜能和主动参与精神,即动手能力。如果学生认为自己属于能工巧匠类型,或者富有艺术才能,那么学GNVQ就很对路。它分为初、中、高三级,读完高级,就可报读大学。 考分衡量标准多样 如ALevel的课程包括英国语言和文学、数理化、生物、历史、地理、经济、艺术与设计、外语、商学和计算机等经典或新兴学科。ALevel阶段一般要求每个学生选三门课,最少可只选两门,优秀的学生可以选四门或更多。 学生就凭ALevel的成绩报读大学。A Level的评分为五等级制,从A到E。评分方法是校内成绩与校外公开考试成绩相结合,校
7、内作业和测验占大约25,校外公开考试占约75(该考试的负担相对较轻)。如果在A Level阶段获得三个“C”的成绩,肯定可以进入大学;如果获得三个“B”,可以升人很好的大学,如果获得三个“A”,有条件升人除牛津和剑桥以外的任何一所名校;如果获得四个“A”就有资格竞争牛津与剑桥。 美国的SAT的总分是1600分,能考上1400分的可选报全国“重点大学”(其实,美国联邦教育部并没有划分哪些学校是重点,只能从全美发行的大杂志美国新闻与世界报道每年一度发表的最具权威性的大学排行榜来参考);能考到1200分上下的可选报各州的州立大学;考1000分左右都可进入各地的市立社区学院就读。 美国高考分数,不仅看
8、SAT的分数,每学期的期末成绩总评是美国高中生升大学的基础。期评成绩包括三个方面平时作业,指能否认真按时完成课堂作业和家庭作业,其评分占期评成绩的50;项目评分,这是指每个科目老师给学生自己动手做的项目打分。任何课程都有不同的专题项目,可由高中生按兴趣自选,如科学课可做一个实物设计,文科的课可做一个表述等。项目评分占期评成绩的25;考试成绩,这是综合平时测验、段考和期考的分数来评定,每次考试的成绩总分有30分、50分或120分,有开卷和闭卷两种形式,视学科而定。考试成绩占期评成绩的25。 除了平时成绩和各种考试之外,美国高中生要想考上自己渴望的大学,还要有由老师或社会组织的推荐信。这封信,不再
9、重复考生的成绩数据,而是用生动的事实向该生报考的大学讲述他(她)积极参加校内外各种活动的事迹。 高考机会多 SAT是一种与美国各州高中教材没有直接联系的对高中生的学术能力测验,由美国民间教育考试服务机构承办,学生自己掏钱去报名参加。SAT的考试在全美国的不同地点每年同时举行7次。学生从上高中的第一年就可以去参试,考多 少次都不被限制,以分数最高的那一次为准来报读大学。 英国、美国的情况比较有代表性,然而像德国、法国、加拿大、澳大利亚等西方发达国家也与英美情况大同小异。由此看来他们的所谓高考比起我们来说简直是小巫见大巫。在这种没有太大压力的“高考”下,学生如同吃一顿家常便饭一样没有任何包袱地轻松
10、以对,而且这次没有发挥好,一年中还有多次重来的机会。学生不急,学校老师照旧,家长也自然轻松,该干吗就干吗,真是潇洒走一回或几回,哪有中国家长的那份身心疲惫的煎熬。正如一位叫乔治的德国家长所潇洒的那样“孩子选择报考什么学校、干什么工作,都是孩子个人的事。父母要做的就是孩子一旦确定了目标,就不断提醒孩子为实现目标而努力。” 中外家长为何苦乐不同 从根本原因说来,这是因为中国人口多,经济发展在相当一段时间还不能很好解决就业压力,无形中使中国的孩子一出生,家长就为他们今后的前途而与他们一道开始了“奔前进”的长征。同时由于中国的独生子女政策,使家长们都希望确保自己的独苗都尽可能地成为优质产品,最起码别成
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