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1、第 1 页 实习总结:师范专业实习总结1 特征码 ASvOKRctGKGSqoEOBKpI 一、实习目的 1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力,培养热爱 本专业,忠诚教育事业,献身于幼教事业的专业思想; 2、了解幼儿园一日生活常规,熟悉适应幼儿园工作; 3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点,实习幼儿园教 师及保育员工作,培养初步的幼教实际工作能力; 4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、 综合运用于教育和教学实践中。 二、实习内容 第一周为见习期:观察幼儿园环境,班级环境;了解师幼、 幼幼、教师与家长之间的互动情况;熟悉幼儿一日活动安排;观 察教师组织教育活动,学习经验
2、; 第二三四周实施教育活动,组织幼儿游戏与运动。整个过 程不断与带班老师交流以学习经验,完善效果;在活动中观察揣 摩幼儿心理、行为特征,针对个性差异与之互动;组织的活动涉 及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域; 第 2 页 每周进行实习总结,填写专业实习周志; 另外还协助保育员老师日常工作,初步组织幼儿的日常活 动; 参与班级环境创设,参与为迎接六一的有关道具制作。 三、实习总结 在省直保育院实习一个月,对幼儿园工作的方方面面有所 认识。时间不长,但对我们实践能力的提高,理论知识的充实, 以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。 通过实习,我更直接地接触幼儿园日常工作,更直接地与 幼儿接触
3、,这对于我们幼教学习者来说,无论是实践还是理论 方面的学习都有很大的充实作用,更促使我们思考理论与实践 相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动,组织游戏与运动, 让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是 指导我今后学习的方向标。 通过实习,我感觉各方面的能力有很大提高,这也有赖于 指导老师与幼儿园带班老师的批评指导,提出很多受用的宝贵 意见。例如,在组织活动方面,在与幼儿交流方面,在独立实 施教育活动方面,在处理幼儿“小矛盾”方面,等等。这些都 是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛, 但也有乐趣,还能锻炼自己的能力,提高自己,所以心理很踏 实。 在实习期间,欣喜自
4、己取得了成绩。虽然每天都会碰到不 第 3 页 同的情况,要处理一些新的小问题,但每一天,我都在提高, 就像老师说的那样:每组织一次活动都是你的成绩,因为你又 多了几十分钟的经验。的确,时间越往后,处理有关问题就越 娴熟,不像开始时那样盲目。 一个月的实习,与幼儿园的零距离接触,让我体会到这份 事业的崇高,也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。 每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名优秀的“园丁” , 得付出多大的努力啊,我还要继续努力。 在实习期间,我 们的主要任务是班主任工作和教学工作。 经历了一个月的实习生活,让我初尝了身为一名教师的酸 甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子,不禁想
5、起自己的中学 时代,也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮,一份灵活, 一份大胆。学生的能力一代比一代强,要求也越来越高。因此, 要想在学生中树立起好老师的形象,还需要走一段不寻常的摸 索之路。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校 管理的中间力量和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举 足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、 上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作,我有这样一个认 识,班主任对学生的思想教育工作,实质上是一个与学生实行 心理沟通的过程,只有真正了解了学生的内心世界,做到有的 放矢,方法得当,才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、 第 4 页 学
6、生对教师的工作给予配合支持的目的,从而收到好的教育效 果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些 尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 一、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现,活动可以产生凝 聚力,密切师生关系,使每个学生发挥主体的积极性,这时进 行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班, 凡是学校组织的活动,班主任和我都给予高度的重视,如校运 会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中,开动员大会,一 起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏,放在第一位,只 要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们:在竞赛活动中, 一个人的目标期望水平不能过
7、高,也不能过低,只有中等水平 的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态,对于我们每个同 学来讲,活动的目的不是拿名次,而是看我们如何对待竞争, 是否有参与意识,是否全身心投入了,是否能做到问心无愧。 在活动中进行教 教育,同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这 个最佳的教育时机,精心设计教育内容,就能收到意想不到的 第 5 页 教育效果。 二、奖惩适当。 我知道一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生 的心灵,很多时候我们的一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有 时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响, 你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有 多少,真正能感
8、悟到你老师的爱的学生,绝对孺子可教也。常 有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这 在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生, 而是六十二人的班级没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我 们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别 要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面: 首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、 自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘 否定;惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后 果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换 句话说,惩罚是手段,教育才是目的;谁都会犯错误,但不
9、是 谁都会改正错误,受惩罚不要紧,要紧的是改正错误,关键不 是惩罚,关键是接受教训,改正错误。 三、主题班会 经过一个星期的准备,在第一周的周五我主持了新学期的 第一次班会,这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是 第 6 页 “安全教育与新学期新打算” 。在班会上,同学们积极发言,让 我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如, 上体育课的注意事项,交通安全,地震、台风来袭需要注意哪 些等等,他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学 期新打算” ,让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这 学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正,更 让学生在学期初就定下新学
10、期的大体计划,更有目的地进行学 习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班 会上都发言,但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、 新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。教学 更是实习的重点,以下是我实习的一点心得。 在经过了前两周 的听课、试讲后,第三周我正式走上讲台,第一次感觉自己所 学的知识派上用场。作为一名教师,还有一个天职就是教书, 无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容授 课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课,要经过“备课(写 教案)上课批改作业接受学生反馈的信息评讲、 巩固练习”这样一个流水线。看起来简单,可其中每个环节又 有很多小细节,最主要
11、的是“上课” 。这个环节,也就是我们一 直在探讨的“课堂教学” 。 第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况,认识班上的每 个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然 后,认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一 第 7 页 样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的 不一样,上课的注意点就不一样,现在注意的是指导老师的上 课方式,上课的思想。接着,根据在大学所学的教育知识和在 中学实习听课所学到的,自己在已有的基础上备课,试讲。做 足了上讲台的准备。 课堂教学作为一种系统,需要不断地进行反馈与矫正。在 班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤
12、其是在初中数学教学中,班级内学生数学水平差距甚大,设计 适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的 唯一帮助来源的话,那么管理上的困难将会拖延教师对学生的 帮助,从而降低它的效能。如果运用合作学习,学生们则可以 从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助,缩短了矫正时间, 也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能 为增强学生的学习动机提供诱因,并且能降低焦虑。经验显示, 在同伴辅导的过程中,向其他同学提供帮助的小组成员得益最 大。这即是说,学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发 展为代价,相反,所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获 益非浅。 近年来,我国数学课堂教学改
13、革的浪潮此起彼伏,各种对 提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而,这些成 果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、 更好,如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展,却往 第 8 页 往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说,强调了课堂教 学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程,强调了以个体心 理品质的训练与养成为主线的发展过程,却忽视了以人际互动 为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人 际互动的环境之中,因此重视学生个体与学生群体的相互作用, 加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓 合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由
14、26 人 组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。 需要说明的是,并不是说建立起了学习小组,在课堂上进行了 几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习,教师应对 学生之间的合作学习作细致的组织工作,对学生的合作学习进 行必要的指导,对小组之间的活动情况组织有效的交流,以此 来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间 的合作意识,使合作学习成为学生的自觉行为时,它所起的作 用就会充分地显现出来。还应指出,强调合作学习并不意味着 削弱学生的自主学习,事实上,合作学习的一个基本点就是强 调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实 施中使学生得到全面发展。 以上
15、介绍的合作学习的教学方法,我个人认为是可行的, 能够培养学生的合作精神,又能调动他们的积极性,提高学习 效率。 随着计算机的发展和教学软件数量的增加,计算机在数学 第 9 页 教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图 形,能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命 题。从而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。 因此,为了适应现代教学需要,我们必须掌握有关的计算机知 识,制作教学课件,并把它应用在课堂上。 在实习中,我还只是采取传统的讲授法,一共上了八节代 数课,还有 A、B 班的练习课,觉得还是 A 班的效果好。课堂上 若学生对我的提问有所反应的话,就是对我最
16、大的回报。因此, 在课堂上必须注意学生的反应,即时对他们的疑问每个教师, 都希望自己的学生个个学习成绩优秀,但这总是老师的一厢情 愿。我认为,要随时掌握学生的学习情况,分析原因,从而改 进自己的教学方法和确立教学内容。 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更 严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现 得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。 那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化? 一、 造成分化的原因 (一)掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结 构,不能为连续学习提供必要的认知基础。 (二)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是
17、造成分化的主 要内在心理素。 对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于 学习兴趣和克服学习困难的毅力。 第 10 页 (三)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段 是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学 课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生 正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一 个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生 个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的 则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特 征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教 学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进 学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性 二、减少学习分化的教学对策 (一)培养学生学习数学的兴趣 (二)建立和谐的师生关系 (三)在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。 (四)教会学生学习 这就要求我们不断完善自己,准备全身心投入将来的教育 事业,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好的教师更不 容易。在此次实习中,我也看到了自己的不足之处。社会的不 断进步,使学校对教师的要求越来越高,尤其是师范生将面临 更大的挑战, “学高为师,行正为范”的内涵也在不断地加深。 第 11 页
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