对中学语文课堂教学中提问的几点思考.doc
《对中学语文课堂教学中提问的几点思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对中学语文课堂教学中提问的几点思考.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、对中学语文课堂教学中提问的几点思考 摘 要: 提问是语文课堂教学不可或缺的环节,是有效实现教学目标的重要手段。从某种意义上说,它决定一节课的成败,是提高教学效率的关键。语文教师在课堂教学时要注意提问的针对性、计划性、时机性、适度性及整体性。这样才能充分利用提问这一手段,以问题引领教学,从而实现语文课堂教学的高效益。 提问是语文课堂教学不可或缺的环节,是有效实现教学目标的重要手段。正如美国教学法专家特林?G?卡尔汗所说:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”从某种意义上说,它决定一节课的成败,是提高教学效率的关键。因此,语文教师在课堂教学时应充分利用好提问
2、这一手段,以问题引领教学,从而实现课堂教学的高效益。那么,在语文教学中如何进行有效提问呢?我认为要注意以下方面。 一、提问要有针对性。在平时听课时,我发现有的老师提的问题比较宽泛,导致学生不知从何说起,学生说了半天也没有达到教师的预设,耗费了时间,影响了课堂学习效果。如一位老师在教学皇帝的新装一文时,由于一开始没有考虑周全,开篇就问:“作者安徒生的创作风格是什么?”结果学生不知所云。因此,教师在课堂教学时,设计的问题要具体,使提问具有针对性。这样,学生才会有对应的回答。比如:教学我的叔叔于勒一文时,探讨菲利普夫妇的形象时,我设计这样几个问题:(1)课文刻画菲利普运用了哪些描写方法,分别体现了他
3、怎样的性格特点?(2)刻画克拉丽丝又运用哪些描写方法,又分别表现了她怎样的性格特点?(3)菲利普夫妇有哪些共同的性格特点?(4)菲利普和克拉丽丝比较,谁更厉害,从哪些地方能看出来?学生带着这些问题读课文并思考答案。这样不仅使阅读具有目的性,而且使阅读具有针对性。学生能针对老师的具体问题,做到一问一答,有条不紊。 二、提问要有计划性。一堂语文课,什么地方应提问,什么地方不该提问,应提问的地方该如何提问,等等,教师在备课时都要在教案上设计好,而不能“跟着感觉走”,想起来就凭感觉提问,想不起来就自己向后讲。课前没有精心准备,盲目提问会带来许多弊端:问题表述不一定到位,难易程度不一定合适,时机把握不一
4、定合理,课堂教学效果不一定理想。因此,备课时要进行合理规划。通常,在整体感知阶段要进行总提式提问,在精读阶段要进行递进式提问,在总结阶段要进行归结式提问。如我在讲解走一步再走一步一文时,在初读阶段,采取总提式提问:文章写了一件什么事?按照记叙文的六要素如何复述这篇文章?设计这一问题的目的是引导学生了解课文的主要内容,为分析打基础。在精读阶段,我抓住文章的重难点设计了这样几个问题:1.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?2.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?3.我在父
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学语文 课堂教学 提问 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1819588.html