初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨.doc
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1、初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨 随着我国社会经济和科学技术不断发展,我国教育也在进行深化改革。在新时期背景下,人们对于人才的培养提出了更高的要求。其中尤其是对初中阶段的学生,这一时期的学生处于人格形成的重要阶段,这一时期也是学生青春叛逆高发阶段。在青春阶段的学生大多数都具有叛逆心理,需要给予更多的关心,也需要父母、教师进行正确的引导,促使学生形成正确的人生观和价值观。在初中政治课堂中引入时政,可以有效引导学生行为,树立正确的世界观,对学生全面综合发展具有重要的促进作用。基于此,对初中政治课堂中引入时政教学策略进行探讨。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.
2、33.040 随着新课改的不断深化,我国教育部门根据初中时政教育材料内容,对初中思想政治课程学习提出了引入时政的新要求,希望初中学生通过对时政的学习,对我国形势、方针政策进行了解,并且透过这些内容养成客观、理性的思维,对问题进行准确分析,进而影响和引导初中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在初中政治课堂中引入时政,时政又囊括了政治、经济、科技、军事等领域。对于学生而言,通过时政的学习,可以更加清楚地了解我国国情,并且针对学习和生活中遇到的问题,可以运用更加客观和理性的思维对问题进行分析和处理。 一、初中政治课堂中引入时政教学的价值 (一)符合教学改革的要求 传统的教学方式应用到初中政治教学
3、当中,不能够引发学生学习的兴趣,也无法满足现代学生全面综合发展的要求。造成这一现象的主要原因是,初中政治教学中,理论知识较多,教师运用传统的一对多教学方法,学生进行学习处于被动地位。长时间发展,学生对这一门课程感到枯燥乏味。将时政引入到初中政治课程教学中,时政中包含了多种领域的知识,教师对这些知识进行讲解主要是运用案例的形式,且这些案例与生活密切相关,学生进行学习和理解相对轻松,不仅仅调动了学生学习的积极性,还满足现代政治课程教学的目的。 (二)满足世界格局的需要 随着全球化进程的加快,各国社会处于复杂多变的状态中。各个国家的政治形态和执政特征都不同。而在初中政治课程中引入时政,促使初中学生对
4、各个国家的基本国情和政治形态进行了解,并且渐渐形成正确的世界观,养成与时俱进的先进观念,针对现代社会发展对人才的需求,及时调整自己,并且丰富自身知识,以更好地满足现代社会发展的要求,从而对自身未来发展进行合理规划。 (三)满足市场运行要求 随着现代社会经济和科学技术的不断发展,又特别是进入信息时代,不法分子利用多种网络途径传播一些有害思想,而初中学生还处于人格形成的重要阶段,很容易在不法分子的煽动下,而影响学生心理状态,做出与现代社会发展相悖的事情,严重危害学生生理和心理健康。通过时政的学习,教师通过社会典型案例的讲解,促使学生通过案例进行学习和思考,进而引导和规范学生行为,提升学生思想行为修
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