初中思想品德课堂有效提问之探究.doc
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1、初中思想品德课堂有效提问之探究 何为有效提问?就是指教师提出的问题一语中的,正好问到了学生思维的关键处,解答了问题,就能启发学生的思维,提高学生的认识。可以说,有效提问是组成有效课堂教学的重要环节,也是提高教学效率的关键。在思想品德课堂上,进行有效提问,对于提高学生的思维能力、培养学生的整体素质都是具有重大的意义的。那么,怎样使初中思想品德课课堂提问有效呢?这是值得所有思想品德教师探索的问题。一、初中思想品德课堂有效提问之判断标准在初中思想品德课堂教学中,教师可以设计很多个问题,那么,什么样的问题是有效的问题呢?判断标准有以下三方面(一)有效的问题能够激发学生的参与欲。教师提出一个问题,如果不
2、能在学生的心理产生涟漪,不能引起学生的兴趣,不能让学生产生求索的欲望,那么,这个问题就是失败的。因此,在具体的教学实践中,思想品德课教师要在学生思维的关键处进行发问,注重解决学生思想上迷茫的问题,结合实际生活中的事例,给学生点拨,使问题具有一定的开放性,引起学生思想上的共鸣,使学生感到课堂教学是新鲜有趣的,从而激发了学生学习的好奇心,提高了学生的学习兴趣。(二)有效的问题必须具有针对性。现阶段现代网络技术已经被广泛地应用在教学中,一些教师在网上搜索到合适的课件之后就直接下载使用,很明显,这样的课件不可能完全符合学生的教学实际,对于学生的提问,就非常有可能问不到点上,轻重不分,漫无边际,这样的问
3、题不能启发学生的思维,其效果肯定不会如人意。所以,教师在教学中一定要研究学生的学习实际,分析教学内容和教学目标,注重问题的针对性,什么样的学生提什么样的问题,在什么地方提什么问题都要科学,通过有的放矢的提问,不仅强调了重点、难点和疑点知识,建构了知识结构,而且提高了课堂教学的有效性。(三)提问简洁、明确,难度适中。教师进行提问时,语言一定要简洁、明确,不可带有歧义、不能模棱两可。如果教师的提问语言不清晰、不具体、不明确,学生可能不知从哪里回答,也会引起学生思维的混乱,甚至会导致课堂教学秩序的混乱。所以,教师必须要注意提问的语言风格问题,清晰、简洁、具体、明确是最基本的原则。同时,教师必须要保证
4、问题的难易适度,要有层次性。学生的学习情况各有不同,有一部分优秀的学生,有一部分差生,但更多的是中等学生,如果教师的问题太难,那么,中等生和学困生就丧失了学习兴趣,产生畏难情绪,从而不愿意思考,不愿意参与课堂教学;如果问题太简单,那么,优秀生和中等生就会从心里产生轻视的心理,然后就会不屑一顾,也不愿意参与课堂教学,这样,就不会产生有效的课堂教学。所以,教师要立足于全体学生,使问题蕴含多个层次,尽量让每个层次的学生“各取所需”,都能找到“最近发展区”,都能“跳一跳,摘到桃子”。二、初中思想品德课堂进行有效提问的具体措施有效地课堂教学提问可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,对于课堂教学的进行有着
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