初中思想品德行为作业设计原则.doc
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1、初中思想品德行为作业设计原则 如何发挥思想品德学科的德育功能?引导学生独立思考与积极实践相统一,笔者所在学校开展了基于“知行合一”的初中思想品德学科行为作业设计与评价的市级规划课题研究。笔者与课题组成员在教学实践中,进行了行为作业的设计与评价,取得了较好的效果。 人文性原则 思想品德课程标准指出人文性就是“尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学”因而行为作业的设计,就要着眼于以学生自身生活体验为基础的拓展学习,关注学生的个体成长的细节,关注学生的年龄层次和认知水平。当老师课堂上所传授的知识通过行为作业内化为学生的道德行为
2、后,学生就能够开始自觉运用这种德行对社会中的现象、生活中的行为进行价值判断,反思自己的不足,逐步学会正确认识自我,处理好与他人、集体、社会的关系,逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观,为开始社会生活打下良好的基础。 比如,八年级思想品德上册难报三春晖一课的行为作业的设计是为父母做一件事情,并且用图片或者录像的形式记录下来,配上解说词;先在小组内部进行交流,然后以小组为单位在班级进行展示。评价方式有爸爸妈妈评价、老师评价和同学评价三种,最后综合评选优秀小组和优秀个人。学生们选择了打扫卫生、整理房间、做饭做菜、为父母洗脚等。他们认真准备了照片和视频,做成PPT,并进行了演讲和反思。 生活性原则 生
3、活资源的采集要注意时效性。如设计“民族精神”的行为作业时,选取“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关”的载人航天精神远比教材中的“铁人”王进喜的例子更容易让学生感知。 生活资源的采集要注意空间性。在设计行为作业时,生活资源的采集不要舍近求远,不妨举一些身边的例子。可以用家乡城市的建设、人民生活水平的提高、交通方式的变化等,让学生实地调查,比空洞的说教更有说服力。如九年级第三课我们的社会主义祖国一课学完后,笔者设计的行为作业是每个小组做一份展板,主题为我们的社会主义祖国,要求图文并茂。学生们经过两年经验的积累,接到任务后,讨论、分工、资料搜集、资料整合、制作等环节已然驾轻就熟。他们从不同的角度去观
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