对于汉语初学者在教学中的几点意见.doc
《对于汉语初学者在教学中的几点意见.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对于汉语初学者在教学中的几点意见.doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、对于汉语初学者在教学中的几点意见 本文以对外汉语教学及第二语言习得理论为指导,对于汉语学习者尤其是汉语初学者在学习汉语是可以采用的方法及应当遵循的原则做一个简单的介绍。 快速和马虎 冰山原则 输入 生活习语 反串角色 H195 A 1006-026X(2018)03-0000-02 引言 随着“汉语热”在全球的不断升温,对外汉语事业进入了繁荣发展时期。在研究领域,对外汉语教学学科意识不断增强,理论研究意识不断增强,学界的专家和广大教学工作者为学科建立和学科理论建设做出了不懈的努力。与此同时越来越多的教学工作者把目光聚集在对外汉语教学法上。对外汉语教学从内容上分为语音、字词、语法等几个方面。学习
2、任何一种语言的目的都是为了交流,汉语也是如此,所以语教学中就要注意汉语交际技能的培养 也就是语用技能的培养。对外汉语教学是一项很复杂的系统工程,它既要遵循语言和语言学习的客观规律,又要受到主观条件的制约。本文拟从语言习得规律及汉语所包含的这四个方面对对汉语初学者的学习提几点心得。 一、语音中的拼音 学习一门语言发音准确与否是关键,但对于大多数学习汉语的学生来说,他们很难发准并区分发音相近的拼音。若是一开始就讲不清楚的话,在以后的应用中难免就会带有我们所说的外国腔。 通常,从语言学习的角度来说,语言学习者会先尝试发展正确的发音能力,然后才是正确的听力。可假如一位汉语学习者不能区分“四”和“十”,
3、那么在他都不确定自己听到的是哪个音前,如何有正确的发音呢?若求助于所写的字的形式,那么将不利于汉语学习者听力的发展。因此在发音前,先集中听。所以为了学习更精准的发音,就是让汉语教师说那些发音相似的词,汉语学习者就尝试以手指向配合这词的图画。比如说,教师说“四”的同时让学生在描绘“狮子”、“撕”、“四”、“十”的图画中选出一张。这样不单单培养了学生更为准确的听力,也为以后的发音模仿打下了基础。 二、词汇 词汇是语言的基础。但词汇是所有汉语学习者的一大难题。为了克服这一难题我们可以使用称为“快速和马虎”的课堂活动。在这一活动中通常涉及十至五十个事物、动作或图画。它的目标并不是完全的掌握新词,而是要
4、非常的熟悉它们。在此活动中,通常都是以两个词开始。假设汉语学习者正在学习有关车部位的名称,他们可以使用一辆车的图画。教师可以从车门及驾驶盘开始。他可以告诉学生(重复多次)“这是门。这是驾驶盘。”然后教师就问学生,“门在哪里?驾驶盘在哪里?”他们就以手指来回应,不需要说话。当成学生觉得已经预备好了,就加入第三个新词“门在哪里?轮胎在哪里?驾驶盘在哪里?轮胎在哪里?驾驶盘在哪里?门在哪里?门在哪里?”他们就以手指来回应,不需要说话。每一次当学生觉得已经预备好时,就加入新的词。每一次只加一个词。因此,规则是这样,“先从两个词开始,每一次只加多一个词。”我们发觉在语言学习的初期,若离开这个规则就会导致
5、挫折感。在较后期时,有时候就可以不跟着这规则。 在学习词汇的时候我们还要注意冰山原则。所谓冰山原则用很精简的方法解释就是可以完全掌握的词就好像“冰山的顶端”。那些比较不熟悉的词就在冰山的下面部分,当在新语境里重复出现时,就升高一些,因为每一次新词的出现(不同的语境中)都会在学生脑海里加深一遍印象。许多学生在第一次遇到新词汇时就尝试要完全的掌握每一个词。但他们却发觉他们尝试掌握的词汇在不久后会被抛之脑后。我们发觉到其实只要将词汇存放在冰山的下面,让它们自己升起,是比较理想的。 打个比方说一个人可能用尽办法尝试将三百个词汇放在冰山的顶端(目标就是能够用意志力将它们说出来),但很快的就发觉,只剩下两
6、百个词在那里。另一个人,有同样的精力,可能将上千个词放在冰山的下面(目标就是当再次在上下文中听到这些词汇时,可以明白),很快的就发觉到有两百个词(或更多)已经升到冰山的顶端了。若从在冰山顶端的词来看,后者已经与前者有同样的成果,然而,除此以外,后者还有另外的八百个或更多的词在冰山里,正在往上升,而前者却只有另外一百个词在冰山的下面部分。 实际操作起来,多数的学生觉得在冰山原则的指导下学习词汇有种莫大的成就感。然而,也有一些在应用这原则时却觉得沮丧,且期望可以少学一些,这样他们才会觉得对学过的东西有比较强的掌握了的感觉(至少他们希望)。当跟着冰山原则来学习时,他们总会觉得不妥,就是他们“不能记住
7、任何的东西”,虽然笔者明显的看到他们其实记了一大堆(从他们对词的回应或在稍微的提醒后就可以认出新词)。他们只是对所谓的“记得”有很严格的水准,期待可以即刻有能力完全正确地说出这些词汇。 三、语法 在大众的思想里,学习一个语言就是一件“学习说”的事情,语法即指导如何造句。其实,这就是说话导向语言学习哲学的核心层面。在现实中,语法其实是母语的听众持续使用的言谈中的一套特征,以强而有力的方法,成为他们听与理解过程的一部分。 在这里我们主张汉语学习者把语法学习建立在“输入”的基础上。“以输入为基础的语法活动”是通过听的方式来学习语法。学生用这种强而有力的方法自然的参与方式来了解语法的许多不同层面。传统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 对于 汉语 初学者 教学 中的 意见
链接地址:https://www.31doc.com/p-1819744.html