对台教育交流合作的实践与探索.doc
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1、对台教育交流合作的实践与探索 两岸密切深入的教育交流合作是发展的必然趋势。在以吉林动画学院为例,总结对台教育交流合作的实践基础上,找出特点与局限,并探索推动两岸教育合作的举措,窥探今后的发展道路。 两岸教育;对台交流;实践 一、对台教育交流与合作的概况 台湾高等教育的教学理念、教学模式、管理体制等,有许多值得学习和借鉴的地方。目前学院已与国立台南艺术大学、国立云林科技大学、中国文化大学、等20所院校签署了校际合作协议。通过校际互访、学生交换、学术交流、组建专家工作室、举办作品展等方面进行合作。 近年来,学院先后4次派遣7位学院代表赴台考察教育发展情况;接待了12个台湾师生代表团共65人来访;连
2、续两年参加了“海峡两岸民办(私立)大学校长论坛”,铭传大学、大同大学、首府大学等13位大学校长到学院考察,共同探讨了两岸教育合作与发展事宜。 自2018年9月起学院共选派4批27名学生飞越海峡赴台学习和生活,专业涉及动漫、传媒、广告、设计、影视等领域。学院学生的良好学风和学习能力得到了台湾地区院校的充分认可。 学院非常重视同台湾地区院校的学术交流,在历年举办的大型学术论坛和学术活动月中,邀请了台湾地区院校的动画、游戏、传媒、设计、广告、文化产业等相关领域的20余位老师来院做学术讲座。此外,还邀请了台湾资深配音员、自由编导来院组建工作室。 作品展方面,还举办了一届“雪狼杯”动画作品大赛、两届“海
3、峡两岸大学生创意设计作品展”、一届“海峡两岸双校师生作品展”等活动,共征集了台湾地区14所院校的200余部创意设计作品参与活动。 与此同时,台湾地区的合作院校也积极邀请学院领导参加建校周年庆典,积极邀请学院师生参加动漫作品大赛、学术研讨会、设计作品交流展等活动,学院与台湾地区院校建立并保持着密切往来。 二、对台教育交流与合作的特点与局限 台湾现代高等教育体系较为完备,国际化程度高,高水平师资比重大,这就使得对台教育交流呈现出单向性,特别是在学生短期交换研修及学术讲座方面稍显突出。 1.单向性 学院每学期会选派学生赴台湾合作院校学习一个学期。与选派的人数相比,台湾合作院校也有师生代表团20余名来
4、院参加短期交流。总体上学生交流方面“走出去”稍多于“引进来”。 学院每年举办的大型论坛和学术活动月中,邀请了数位台湾教师来院进行学术讲座,分享研究成果、提出学科建设成功经验等。学术交流方面“走出去”正亟待开展与深化。 2.局限性 对台教育交流与合作是有利于双方发展的合作,但两岸学历不能互认、经费不足以及赴台手续复杂等是对台教育交流与合作过程中遇到的主要问题和困难,这些局限如同绊脚石减缓了双方的合作进程,阻碍了前进的步伐。 三、进一步推动对台教育交流与合作的举措 国家对开展两岸教育交流与合作的高度重视,为加强对台教育的交流与合作指明了发展方向。高等教育人才交流作为一种“软实力”,具有其他交流所不
5、能替代的作用。 1.共同举办两岸学术研讨会、作品展 当前应牢牢抓住两岸关系发展的重要机遇,大胆创新,实现优质教育资源共享,共同举办两岸学术研讨会、作品展,在学术交流、产学研合作等方面,建立学术文化交流机制,构建两岸教育交流的良好桥梁和平台。 2.拓展交流合作领域 加强与台湾高水平艺术大学的合作,进一步加大对台教育交流与合作的力度,积极推进并开展教师互派、学生互换、专家工作室建设等方面的双向交流。 四、对两岸教育交流与合作的前瞻与思考 1.政府支持,加强保障 加强对台教育交流与合作,需要政府的大力支持。从国家层面看,要积极争取国务院台湾事务办公室和教育部港澳台事务办公室等机构的支持;从地方层面看
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