对初中历史课堂教学的几点反思.doc
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1、对初中历史课堂教学的几点反思 1.课堂提问不能忽略学生的年龄特征和认知水平 考虑初中生的思维特点,提高初中历史课堂教学的有效性,设问必须创设问题情境。首先,层层设疑,提问要有梯度,怎么分层,分多少层?这需要我们根据学生的学情综合考虑,因材施教。其次,我们引用的材料要直观、有趣,与课标要求相适应,向学生多方面展示历史事实,创设问题情境巧妙设疑。最后,学习历史是为了认识现在,因此问题的设置也应结合现实,拉近历史与现实的距离、历史与学生的距离,培养学生的历史思维能力和分析解决问题的能力。 2.充分发挥教师的主导作用 在当今这个信息时代,学生会接触到各种各样的资料,了解到各种不同观点的知识,在课堂上他
2、们所提的问题可能五花八门,当与课堂主题不同的时候,如何发挥教师主导作用?如果听其自然,则课堂讨论将会不断延伸,浪费时间,完成不了教学任务;如漠然处之或避而不谈,又会挫伤学生的学习积极性,降低学生的学习兴趣。如何进行引导?这需要教师在实际教学中具有很强的临时应变能力,充分发挥个人机智,全面掌控、驾驭课堂进程,圆满完成教学任务。新课程理念下,教师已不再是课堂的主宰,知识的化身,教师要做好学生学习的引导者、组织者,就必须具备广博的知识,否则将难以应对学生课堂上的质疑。历史课程标准鼓励教师“创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环
3、境,激发学生学习历史的兴趣”。这就要求教师在教学过程中不断创新,保持学生兴奋的势头,让学生永远感到新鲜。 3.课堂教学中,教师要认真发掘教材,积极营造氛围,引导学生主动学习和感悟 历史学科是研究人类社会现象及其发展规律的学科,它包含许多鲜活的富有个性的历史人物,蕴藏非常丰富的做人道理,教学中要让学生通过学习历史人物的事迹及其思想,感受具体的人文精神的熏陶,从中学会做人,并树立起正确的人生观和世界观。同时,在教学过程中,教师要认真钻研教材并充分发掘教材本身的人文内涵,营造充满浓郁人文气息的教学环境和氛围,充分尊重学生主体地位,平等地关注和尊重每一个学生,给他们以主动参与教学活动及展现个人能力的机
4、会,引导学生主动积极地提高自身人文素养。 4.拉近学生与历史之间的距离,从而增强对历史的亲近感 历史是人类过去的全部活动。这其中既包括我们熟知的世界的过去,国家的过去,又包括家族的过去,个人的过去。也就是说我们昨天发生的事,前天发生的事,都是历史,只不过是个人的历史罢了。历史就在我们身边,离我们不远。 5.用精彩的细节打动学生的心 生动的细节构成了生动的历史。历史是由无数精彩而鲜活的细节组成的。教育家罗伯特?特拉弗斯认为:“教学是一种独具特色的表演艺术。”历史老师应该是个会讲历史故事的人,一位优秀的历史教师首先应该是一个能把历史讲“活”的优秀讲述者,这就离不开具体细节。细节会使学生内心激动,细
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