初中数学《6.1平方根(3)》课例分析.doc
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1、初中数学6.1平方根(3)课例分析 一、教材分析 1.教材所处的地位及作用 由于实际中需要引入无理数,使数的范围从有理数扩充到实数范围,完成初中阶段数的扩展,运算方面扩展到开方运算,使代数运算得以完善,因此,本节课是今后学习根式运算、方程、函数等知识的重要基础。 2.学情分析 (1)学生起点分析本小节是在学过有理数、整式加减等有关知识,为学习平方根奠定了基础。但对于平方根的知识的理解,(由于其抽象程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学
2、中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。 (2)教学环境分析本节是设计在一个平等、民主、合作的环境下进行;同时引入现代教学手段,形成教学环境的选择的多样化。 二、教学目标 (1)掌握平方根的概念,明确平方根和算术平方根的联系和区别。 (2)能用符号正确表示一个数的平方根,理解开平方运算和平方运算之间的互逆关系。 (3)培养学生的探究能力和归纳能力。 三、教学重点、难点 重点平方根的概念和求数的平方根。 难点平方根和算术平方根的联系和区别。 四、教学方法与教学手段 (1)教法分析基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征,我在教学
3、中选择互助式学习模式,与学生建立平等融洽的关系,营造自主探索与合作交流的氛围,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引?治鍪保?给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。另在活动中运用多媒体来提高教学效率,验证结论,激发学生学习的兴趣。 (2)学法分析七年级的学生,从认知的特点来看,学生爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对直观的事物感知欲较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,他们希望得到充分的展示和表现。因此,在学习上,应充分发挥学生在教学中的主体能动作用,让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳,共同探讨,利用课件进行自主探索与合作探究等方式,激发学习兴趣,培养应用意识和发散思维。 (3)教学手段电脑、实物投影仪等现代教学设备。 五、教学过程 六、教学反思 这节课从教室角度看时间有点紧,没有完成拓展探究的题目,内容有点讲的多,学生练的还是有点少;从学生角度看,这节内容不是很难,学生理解起来空难不大,通过做题情况来看大部分同学掌握不错,达到了预期的效果,但还需改进。 七、板书设计 版书设计包括思考归纳,导入概念;平方根的性质;巩固应用;课堂小结;布置作业。
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