对中职语文教学中的德育渗透的研究.doc
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1、对中职语文教学中的德育渗透的研究 十九世纪德国教育家赫尔巴特认为:“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中道德。”此话点明了道德在人类生活中的重要性。语文学科是中职院校的基础学科,虽然不像中学那样课时多、教学时间长,但中职院校学生基础薄弱,素质相对较低是业界普遍存在的大问题,新教学大纲也指出:“中等职业院校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。”可见,中职语文教学的质量与德育教育的效果是紧密相联、相辅相成的。为此,我们应重视中职语文
2、教学改革的同时,加强德育创新的研究与实践,使德育与语文教学同步协调发展。 1.德育渗透在当前教学中的所面临的困惑 伟大的思想家马克思曾告诫我们说:“教育绝非单纯的文化传递,教育为之教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。”而精神化的语文课能“唤起人对未来世界的一种向往,一种探索的热情”,“能让学生的心灵畅游于情感的花园,体验人生百味,实现人生的价值。”这话道出了语文课的价值归旨。然而在种种因素的作用下,传统的语文课堂成了标准零件的加工车间,单纯为了授课而授课;语文教师则成了熟练工,专注于如何对学生“切割打磨,去棱抹角”。另一反面,作为中职生,有他们自己的特点。他们从初中毕业进
3、入中职学校,既不要担心升学与否的问题,也缺乏较强的分析能力和理解能力,而且他们的年龄正处于敏感的青春叛逆期,要想培养他们养成健康高尚的道德情怀和审美能力,形成健康的个性与人格,有机的在语文教学中渗透思想品德教育就彰显出突出的现实意义。 那么,在中职语文教学中,到底如何通过语文知识和语文能力的训练等途径,用德育丰富语文课的思想内涵,才能使语文教学既是知识的天地,又是学生的精神家园。以达到“润物细无声”的教育效果呢?笔者有以下几种考虑。 2.新大纲下中职语文教学中德育渗透的思路 2.1 高尚的师德是德育渗透的基础 韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑者也。”教师对受教育者的“传道”是至关重要的。因此
4、,要求语文老师正人先正己。注重以下几个方面的修养: 2.1.1职业道德品质修养。热爱教育,尽职尽责,教书育人,严谨治学,以身立教,德始统一。 2.1.2个人道德品质修养。自尊自强,艰苦朴素,坚持不懈地追求自我道德完善,“安贫守志”,情志专一。 2.1.3行为品质的培养。“慎独”情操的修养。“慎独”是高度自觉性的表现。教师应刻意修养,达到这一境界,才能坦然面对受教育者,才能传道授业解惑。 2.1.4“儒雅”风范的修养。教师的一言一行、一举一动有如春风化雨,能够对学生起到潜移默化的效应。语文教学中的德育渗透实际上是一种熏陶,这种熏陶是心灵的互动,是心灵的互为充实,从而达到情感上的共鸣,进而更好达到
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- 语文 教学 中的 德育 渗透 研究
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