初中思想品德情景教学法初探.doc
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1、初中思想品德情景教学法初探 所谓情景教学法,简而言之就是指在教学过程中,教师从自己的实际教学需求以及学生的身心发展规律出发,科学而又有针对性地悉心设置出来的一种人性化而又紧扣课堂教学内容的教学情景。这是一种新颖且极具特色的教学模式,在培养学生情感,以及唤起学生对学习的热忱之心等方面都有着其独特之处。 一、师生平等,营造情景气氛 以往的思想品德课,基本依靠教师单纯讲解,学生只是在“看”与“听”中进行学习,这样的课堂氛围,使得他们在听课的过程中难免走神甚至昏昏欲睡,因此,教师应该转变这种教学观念,在课堂上放下教师身份,与学生建立和谐、平等的师生关系,消除师生之间的“代沟”,如此,便能有效活跃课堂氛
2、围,进而提高教学效率。 如学习“欢快的青春”这一内容时,笔者首先问了学生这样一个问题同学们,你们觉得青春期与人生中别的时期有什么不一样吗?“年轻”“活力”“长痘痘”,等到学生给出各种各样的回答之后,笔者又问他们你们在青春期里最大的烦恼是什么?学生们七嘴八舌开始讨论之后,笔者就以平等的姿态给学生讲了笔者在青春期时期遇到的一些滑稽的事情,这样学生就能以完全放松的心态来学习相关知识,对青春期遇见的许多问题也就没有那么多惧怕,这样的教学效果远比教师单纯讲解课本知识要好得多。 教师放下身份与学生进行平等对话,能在很大程度上降低学生学习知识的畏难情绪,教学实践也证明,这种做法对提高学生学习效率有极大帮助。
3、这是情景教学在初中思想品德教学中应用的基础,却也是重中之重。 二、利用多媒体,创设学习情景 多媒体技术的发展,给课堂带来了许多便利。教师应借助多媒体信息技术,创设教学情境的同时,增加课堂的趣味性。 如学习“人生当自强”这一内容时,笔者首先利用多媒体给学生播放了梁启超的少年中国说的朗诵音频,让其感受前辈对他们的殷切期望;接下来,笔者给学生播放了相关影片,像精武门霍元甲恰同学少年,等等,通过对影片的观看,能激起学生刻苦学习、报效祖国的热情,进而高效完成教学任务。 再如,学习“世界文化之旅”这一内容时,笔者给学生播放了关于世界各地的文化风俗及其庆祝方式,像常见的西方节日复活节、万圣节、愚人节、情人节
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