初中物理实验教学中学生观察能力的培养.doc
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1、初中物理实验教学中学生观察能力的培养 观察是研究自然科学最基本的方法,人们认识自然,就是从观察自然开始,“观”是动用一切感觉器官去接受各种信息,包括耳闻、目睹、手摸、鼻嗅、舌尝。“察”就是考察,了解事物,是用脑积极思考、分析。因此观察不仅要会“观”还要会“察”,才能有所收获。物理学是一门以观察、实验为基础的学科,通过观察现象和各种试验活动,对发展学生学习兴趣,获得物理知识,培养学生科学的研究方法、创新意识和尊重事实的科学态度都具有重要意义。 生物进化论的创始人达尔文说过“我没有突出的理解能力,也没有过人的机制,只是在发掘那些稍纵即逝的事物并对他细心观察的能力上,我可能在众人之上。”俄国著名的科
2、学家门捷列夫说“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进”,“观察、观察、再观察”曾作为巴普洛夫的座右铭被写在实验室的墙壁上。任何实验都离不开观察,物理实验更是如此。初中学生的形象思维能力强,抽象思维能力弱,由于刚接触物理且受教师的影响较大,因此观察能力的培养不易自发形成,需要教师的诱导、启迪才行。 一、激发观察兴趣,明确观察的重要性 青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣,它能很好的推动学生主动去学习知识,研究探索。通过给学生将中外科学家的故事、介绍自然界中各种奇异的现象、做有兴趣的的科学实验(特别适合学生日常的经验和感受不一致的实验),来激发学生的兴
3、趣。在学生刚接触实验课时,笔者就给学生介绍了从苹果落地的启示中,牛顿发现了万有引力定律;伽利略从教堂吊灯的摆动现象中,发现了摆的等时性,从而制造了医用测脉器。关于自然的如夕阳西下,天边为何常有红色的霞光;生发万物的大地,为什么有时会山崩地裂,喷吐岩浆;巍巍雪山,高耸入云,为何一声喷嚏就可导致雪崩等。关于实验的有惯性演示器,冷水使烧瓶中的热水沸腾;散开的塑料捆扎绳捋的次数越多,反而越散等。科学家们正是从这些物理现象的观察中,作出了发明和创造,由此激发学生的观察兴趣,更加懂得观察的重要性。 二、明确观察目的,做好观察的思想准备 在演示之前,一定要让学生明白为什么要做这个实验,以及怎样进行;出示的仪
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