初中数学教学模式的运用.doc
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1、初中数学教学模式的运用 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在数学教学中,国内外有几十种教学模式,对中学数学教学产生着深刻的影响。在新课程标准明确提出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。” 的基础上,我们要充分分析研究这些教学模式,从而灵活、创新地运用到教学过程中去。 1 数学教学观念的发展对初中数学教学模式的影响 1.1 现代的教育教学观念 建构主义认知学习理论认为,学生掌握知识是学生个体认知结构的建构过程,而不是一
2、个简单的知识传递过程,学生的学习应当以自主学习为基础,以智力参与为前提,以个人体验为终结。因此,数学教学模式要有利于引导学生自主活动,注重智力参与,完成个人体验的全过程;要有利于师生角色的转变,克服当前教学中“教师讲,学生听”注入式教学为主的倾向。要在教学中提供让学生动脑、动手的机会,给他们进行发现和探究的空间和时间。 1.2 现代的数学观念 教学目标的制定不再是为教师在教学中的短期行为和功利性目的,而是注重学生的长远发展,将教学的重点转向促进学生良好认知结构的形成,关注学生情意的发展以及心理素质的提高。教学过程不再注重以结论或定论的知识形态让学生接受、消化和积累,而是注重引导学生在自主探究与
3、发现的过程中探求新知识、新信息和发现新问题,获取掌握知识的方法。教学方式不再是单重教师的教,学生被动的学,而是一种群体行为,对于教师来说是群体中的一员,树立民主意识,真正为学生提供一个宽松自由的、心理放松的学习环境,以促进学生自主活动的展开;对于学生来说,应充分调动自己已有的知识经验,在开展独立自主的思维活动、自己理解相应知识的基础上,积极主动与老师、同学展开交流,以实现对数学知识的多层次、多侧面的理解。要为学生多创造一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自我的机会,多一点体尝成功的愉快。 2 分析学习多种教学模式,博采众长,提高教学能力 当前,中学数学教学主要有下面几种基本模式 2.1
4、 讲授模式 这是传统模式,突出的都是教师的主导作用,它有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能。它的基本程序是 复习讲授理解记忆练习巩固检查反馈 它是当前教学中采用的主要模式。解放后广泛推行的前苏联凯洛夫五环节教学组织教学、复习提问、讲授新课、巩固练习、布置作业也属于这个模式。在这个基本模式下,为了探索动用启发式教学,充分体现学生的主体地位,不断变革,演变出一些新的教学模式,正被广泛运用。 2.2 发现模式 按照美国教育学家布鲁纳的教学理论,为了培养学生探究精神和创造性,不少教师通过精心设计,经常运用发现模式进行教学,基本程序是 创设情境分析研究猜测归纳验证反思 这种教学模式注重了
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