初中数学教学中的分层教学策略浅探.doc
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1、初中数学教学中的分层教学策略浅探 学生进入初中之后,在知识的接受能力和思维方式上存在差异,学生能力分层现象越来越明显。这就要求初中数学教师在教学中必须改变过去“一刀切”的教学方法,进行分层教学。本文以分层教学为主题,就初中数学分层教学策略进行了探讨与分析。 分层教学是将学生分组后,兼顾全面教学和个别辅导的教学形式。分层教学是一种因材施教的教学模式,其目的是使每个学生的能力都得到最大程度的提高。初中数学具有知识点较多、内容枯燥等特点,因此,许多学生都对数学存在一定的畏惧或厌烦心理。在初中数学中开展分层教学,不但可以激发学生的学习兴趣,还能使每个层次的学生都能获得相应的数学知识和经验。因此,在教学
2、中进行分层教学对初中数学有着重要意义。在数学教学中,该如何进行分层教学呢?笔者对此做出了总结。 一、将学生分层,明确培养目标 分层教学的第一步就是进行学生分层,即教师借助各种观察、测验,了解学生的学习情况,如数学基础、数学学习态度,然后根据学生能力差异将学生进行分层。教师在分层时应具有科学性,这就要求数学教师借助学生档案、课堂练习、课后作业、家访、课堂观察等途径,了解学生的数学学习情况及学生的个体差异,然后将学生分为优秀(数学基础好,学习能力强,成绩稳定)、中等(智力因素好,但是成绩不稳定,潜力有待挖掘)、差等(智力因素和能力都相对较差,缺乏学习热情,成绩不理想)三个层次。在此基础上,教师要综
3、合考虑分层教学的不利因素并进行分析和应对。学生能力出现变化时要调整目标,提高优等生的自学能力,提高中等生的学习兴趣,为差生提供更多的指导,让学生有所进步,根据学生进步情况及时调整学生层次,如中等生成绩进步后,将其划分到优等生行列。 二、面向全体,分层备课 分层备课是分层教学的基础,也是提高分层教学质量的根本。因此,教师要本着“以学生为本”的原则,做好分层备课工作。具体来说,初中数学教师要在认真研读教材的基础上,深挖教材中有利于分层教学的资源,对教材内容进行三级管理。如在初中数学(浙教版)八年级下册“菱形”章节教学时,教师要考虑如何运用教材中的基础性问题如“菱形定义”“常见菱形图形、图案举例”激
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- 关 键 词:
- 初中 数学 教学 中的 分层 教学策略
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