初中数学课堂教学中的“趣味导入”初探.doc
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1、初中数学课堂教学中的“趣味导入”初探在数学的课堂教学中,一个有趣的课堂导入能活跃课堂的气氛,激发学生的兴趣,调动起学生学习的积极性,因此,在平时的教学中,精心设计有趣的课堂导入不仅是一堂课良好的开端,也对整堂课的顺利进行打下了良好基础,基于此,笔者本文以初中数学课堂教学中的“趣味导入”初探为题,结合自己的教学实践,作了如下论述。 一、有趣的故事导入 喜欢听故事是学生的共性,通过生动、活泼、新颖的故事导入,自然而然地引发了学生最佳的学习状态,引起学生强烈的兴趣,我们在教学中,通过讲述与我们将要学习的课本知识内容相关的故事,生动地为学生呈现出课本的内容,使学生在故事中感知体验要学习的内容,产生探究
2、新知识的强烈欲望,集中学习的注意力,为实现课堂教学的目标迈出了良好的第一步。 比如,在教学“一元一次方程的应用”这节课的内容时,笔者设计了这样的导语“一个班参加某福利院的义务劳动时,中午开饭前,老师叫同学们准备饭碗,有个学生问老师,共有多少人吃饭,老师说,我们一共有碗55个,一人一个饭碗,两个人一个汤碗,三人一个菜碗,你能算出有多少人吃饭吗?” 这位同学思考了片刻,便告诉了老师吃饭的人数,老师听了以后非常高兴地夸奖那位同学,并问那位同学是如何算出来的,这位同学一一告诉了老师,老师听后更是赞不绝口地表扬了这位同学,那么,这位同学是怎么算出来的呢?同学在听完片刻以后,也纷纷举手踊跃抢答。 二、有趣
3、的游戏导入 学生喜欢游戏是天性,在游戏中,学生的动手能力和动脑能力都得到很好的锻炼,我们在数学教学中,如果能结合学生喜欢游戏的特点,在课堂教学中引入游戏,使学生在游戏中发现问题,激发解决问题的欲望,使给人感觉比较枯燥的数学课堂变得有趣,寓教于乐。 比如在学习概率的内容时,笔者引入了这样的游戏,甲乙丙三个朋友要玩跳大绳,两人摇绳一人跳。甲愿意先摇绳,但乙丙都想先跳,于是她们决定抓阄来决定做4个纸阄,只有一个纸阄上写有“跳”字,由乙从中任取一个纸阄,抽出有“跳”字的纸阄,就决定由其先跳,那么这个办法公平吗?如果大家认为不公平,如何才会使之公平?笔者这样的导入,激发了学生的学习兴趣,对这节课的教学内
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