初中数学教学中培养学生创造力的实践研究.doc
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1、初中数学教学中培养学生创造力的实践研究 创造力是不以正常思维进行问题思考的一种能力,是一个人成功的基本能力。随着素质教育的推进,初中数学教学除了教授学生最基本的知识和技能外,还要培养学生的创造能力。学生的创造能力是其思维的核心,是帮助其日后成为创新人才的关键。 一、提高学生的兴趣 兴趣是最好的老师,是将学生从梦想推向希望的力量,也是良好习惯形成的关键。初中数学教学中学生创造力的培养是要以学生感兴趣为前提的,所以在教学中教师要注意激发学生的兴趣,为创造力的培养奠定基础。如在讲解三角形中位线时,教师是先给出了ABC,取AB、AC的中点D、E,连DE,如何证明三角形的中位线等于底边的一半呢?在解决这
2、个问题时如果只是按照常规解法来进行讲解,那么学生学会的只是公式和定理。如果老师让学生先寻找解题方法,对找到解题方法的学生给予一定奖励,那么就可以激发学生的探索欲。有的学生在自主探索时可能会用比例尺的关系来对比原ABC和ADE,通过两个三角形的连长的2?U1的关系来探讨出问题的答案,这样会让学生探索出更多的解题创新方法。 二、培养学生创造思维习惯 初中学生的年龄特点使他们的思维很活跃,所以教师要注重在日常教学中培养学生的创造性思维习惯。首先,要培养学生打破常规的习惯。很多发明家和善于发明的人多不守常规,习惯逆向思考。教师在初中数学教学中要鼓励学生做出格的事,鼓励他们遇到问题多思考,培养他们创造思
3、维习惯。如在讲授三角形外角和时,出的题是求六边形的外角和。传统解题思维是利用三角形的外角和来求六边形的外角和,但是为了培养学生的创造性思维习惯,我们让学生自己想方法。学生可以想到以下方法一是用量角器量一个角的角度,之后就可以知道其他5个,相加可得六边形外角和,这种方法比较简单,是思维的有效转换;二是将六边形的每个角剪下来,之后拼接在一起会发现是一个360度的圆心角。这个方法是利用拼接内角的形式将角的求解变成图形的拼接,活跃了学生的思维。其次,联系生活实际培养学生的创造能力。有价值的数学学习是将学习与生活联系在一起,在生活情境下开发学生进行创造思维习惯的养成。如在讲授二元一次方程时传统解法是设计
4、两个二元一次方程组进行求解,和生活联系的方法是可以设计一个旅游问题学校要组织学生去旅游,学生数量是200,车费不超过1000,旅游公司有两种车可供选择,一种是小型客车,可坐20人,车费为100元;一种是大型客车,可坐30人,车费为120元,有几种坐车方法?通过这个与生活联系紧密的问题可以激起学生对问题解答的探究欲望,学生可以从生活实际出发发现解题方法,同时也培养了他们的创造性思维能力。 三、将课堂主动权交给学生,发展学生创造思维能力 素质教育的要求是学生是课堂学习的主体,教学是教师与学生一起参与课堂学习。在初中数学教学中教师要尊重学生的主体地位,鼓励学生进行主动学习。学生在主动学习的过程中不仅
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