初中物理演示实验教学策略初探.doc
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1、初中物理演示实验教学策略初探 为了使演示实验在教学中发挥更大作用,教师应精心设计,力求实验准确、可靠、提高实验成功率。教师要善于利用日常生活中的物品改进实验,让学生感到物理与自己的生活息息相关,从而激发学生的学习兴趣。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.29.034 在物理教学中,演示实验是物理教学的一个重要组成部分。教师通过演示实验,指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识。通过演示实验培养学生的观察能力、分析与综合能力、逻辑思维能力,帮助学生认识客观规律,发展认知能力。 一、精心设计,适时改进,提高实验成功率 教师要善于通过演示实验把教师的教学目的巧
2、妙地转化为学生的学习目的,激起学生注意观察的情感和意志,使学生乐于观察,善于观察,激发学生不洞悉其中真谛不肯罢休的求知欲。第一,弄清演示实验目的,有的演示是探究性的,有的是验证性的,有的是总结性的不了解实验目的,演示就无的放矢。第二,充分把握实验进行的条件,明确演示的关键。第三,认真了解并检查器材的性能,掌握正确的使用方法,考虑好实验步骤,这是实验成功的需要,也是保障师生安全的需要。第四,演示操作应力求准确可靠具有示范性。演示实验不准确,不可靠,偏差过大就不能说明问题,甚至可能诱导学生得出错误的结论。第五,尽可能选择最易得、能反映最好实验效果的演示材料。有时做一个小小变动,就会使成功率大大提高
3、。如在探究“流体压强与流速的关系”时,教材中是让硬币跳过木块,虽然实验能用实物演示,但是不易做好。 二、取材简单,操作方便,提高学生参与度 利用身边随手可得的物品进行演示实验,更能拉近物理与日常生活的距离,让学生亲切地感受科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系,能极大地激发学生的学习动机。如学习“声音的产生和传播”时,可用平时容易找到的器材橡皮筋、直尺、纸屑、大鼓、玻璃瓶、水杯、水、长笛、口琴等,不用教师演示,学生就纷纷动手探究起声音的产生。有的研究橡皮筋、直尺、鼓的振动发声。有的对着瓶口吹气,研究气体的发声,有的研究水的发声,学生的学习热情高涨。再如学完“光现象”一章后,让学生
4、搜集一些日常生活用品如玻璃杯、水、笔、白纸、牛奶、激光手电筒、蚊香、火柴、大塑料瓶、塑料袋、玻璃槽、果冻等,让他们结合所学知识进行演示实验。学生不但仔细观察还对现象进行解释。如将激光射入透明的果冻,观察光在固体中的传播路径。又如在玻璃杯中装入水,加少许牛奶搅拌均匀,让激光通过溶液,能看到一条笔直的光线,这是由于光在同种均匀介质中沿直线传播。然后,将杯子放入玻璃槽内,点燃蚊香,在玻璃槽内封闭一小段时间,让激光斜射入玻璃槽中,观察光的折射。 三、现象明显,易于观察,提高实验可见度 演示实验应具有明显性,要让全班学生对演示过程都看得一清二楚,十分醒目,色彩鲜明,可见度高,清晰度好,同时还应具有趣味性
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