对大学英语课堂教学的几点思考.doc
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1、对大学英语课堂教学的几点思考 摘要:课堂教学是现阶段英语教学的主要形式,因此应该好好对大学英语课堂进行思索,如何才能提高大学生实际运用英语语言的能力,如何改变旧的教学方式,实现学生课堂交流的最大化,对此认为教师应转变传统师生关系开始,积极营造宽松和谐课堂氛围,对学生进行多元化评价,从而提高学生课堂学习的主动性。新形势下,如何真正提高大学英语教学质量,全面培养学生的英语实际运用能力,一直是每一位英语老师面临的重要课题。课堂教学作为英语教学的主要组织形式,如何让学生享受英语课堂呢?本文将提出几点对大学英语课堂教学的思考。一、教师角色的转变教师应该改变传统以讲授为主的课堂组织形式,教师不应该是一个站
2、在讲台上唱独角戏的人,而应该是课堂的组织者、协调者、调动者,也就是说教师应该退出领导者、权威者的角色,应引导学生提出问题,调动学生积极性,启发学生找到问题解答的方法,提高学生学习的积极性,挖掘学生潜在的学习主动性和创造性。学习是一个不断发现、不断探索、不断超越的过程,这个过程中需要学生和老师的共同协作,学生应该不断发现新问题,老师也应该不断地进行自我修正,接受学生质疑,鼓励学生创新,正所谓教学相长。教师不仅应该在专业知识上过硬,还应该有意识地培养自己的课堂掌控能力,因为毕竟课堂教学是大学英语教学最主要的方式。二、学生角色的转变学生不应该只是被动的知识接受者,也应是具备主观能动性的个体,在课堂上
3、应充分发挥主体作用。比较好的办法就是把英语教学与实际生活相结合,因此,在英语课堂教学中,教师应思考如何把要讲述的话题、把这种枯燥的语言符号和语言单位转化成一幕幕生动实际的生活情境,赋予单调的语言符号以鲜活的生命,只有如此,才能使英语课堂变得生动。在整个课堂中,学生应不拘泥于单一的学习方式,积极寻求新知识,力求拓宽视野,提高学习能力,提高任务完成能力,用英语思考,用英语表达,例如写小论文、角色扮演、小组讨论、小组辩论、任务完成等。三、课堂活动的多样化1.自编对话,训练英语语言思维每节课教师可以要求学生分小组运用学过的语言知识自编一段对话,编对话的过程会融入学生对语言点的思考,也会融入对中西方文化
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