初中物理作业分层设计实践与研究.doc
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1、初中物理作业分层设计实践与研究 随着新课改的推进,将初中物理作业分层设计,可以充分调动学生学习的积极性与主动性,培养学生的学习毅力,使他们感受到学习的快乐,保质保量地完成作业,实现减负增效。本文通过对物理教师在常规教学过程中的调查和统计,分析了传统物理作业的种种弊端,对初中物理作业分层设计展开了探索与研究。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。这个阶段物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应该注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。作业作为物理教学的重要?h节之一,是学生实现物理课程标准中三维
2、目标的重要手段。设计合理而且有效的作业,可以帮助学生巩固课堂知识,检查学生知识的掌握程度,促进学生综合能力的发展,培养学生的创新思维。传统的物理作业形式单一而且针对全体学生,不能兼顾学生的个体特点,而分层布置作业有利于教师的因材施教和学生个性成长,能促进不同学生的全面发展。1 一、传统作业设计的弊端 1.作业提出的单向性。传统作业中,问题都是课本(或教师)提供的,而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计,讲究“齐步走”、“一刀切”,导致学生“吃不饱”与“吃不了”现象发生。 2.作业形式的单一性。作业本来是一种操作方式,不必
3、限于书面作业,也可以是一项活动或一件制品。广义地说,教学中教师随处引导学生设置问题,迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中,这是无形的“作业”。但传统作业几乎都局限于书面答题,没有其他形式。2 3.作业完成的封闭性。传统作业片面强调独立思考,从来不把“合作”、“探究”当做一项必要的素质培养,唯一“合作”、“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。 二、初中物理作业的分层设计原则 初中物理作业分层设计的主要目的是让不同层次学生,在物理学习中得到不同程度的提高。我们根据初中物理教材特点,制定如下的分层设计原则其一,遵循优等生增加作业难度、减少作业量,中等生保持难度、努力完成发展目标,学
4、困生降低难度、控制作业量的分层设计原则;其二,注意初中物理作业分层设计的科学性、整体性、可选择性特点,切实落实“为了每个学生更好地学习与成长”的教育改革与发展理念,尽可能为每位学生提供可选择、个体化、适合的教育,充分发挥作业的诊断、评价与巩固功能,提升作业品质;其三,物理书面作业总量控制在每天2030分钟内可完成,学科拓展作业尽量采用长作业的形式来完成,提供动手实践与实验性作业,鼓励物理作业形式的多元化、多样化,以促进学生完成作业的积极主动性,使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业。 三、初中物理作业分层设计的实施策略 1.根据学生学情进行作业分层设计 通过问卷调查、小测等多种形式,
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- 初中 物理 作业 分层 设计 实践 研究
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