对化学创新教育的思考.doc
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1、对化学创新教育的思考1.创新复习课培养学生的思维能力 思维能力是客观事物在人脑中概括和间接的反映,以揭露事物的本质和规律,并能使人的活动顺利完成的思想特征。良好的思维能力利于学生跳出常规思维的框,以新颖、独特、巧妙的思维方式,发现解决问题的突破口,兴趣在这方面起了重要的作用。因为兴趣不仅能激发学生学习的积极性,而且能促进学生的思考、发展思维能力,尤其是在复习课中,激发兴趣会收到意想不到的效果。常规的复习课往往是把知识结构、重点、难点展示给学生,再配以适当的练习,或是提出问题让学生分析讨论,形成网络,一点新意也没有,乏味的很。这样的复习课不仅老师烦着上,而且学生上着烦。今将实验融如复习课,不仅富
2、于启发性、挑战性、诱惑性,而且会使人感到新鲜别致,学生的好奇心、求知欲会更大限度地被激起,收效甚佳。例如:在第七章应用广泛的酸碱盐的复习课中,设计这样一个实验,在一试剂瓶胶塞上连着一个分液漏斗和一个气球,当试剂瓶放入几块干冰后,瓶塞塞紧一会儿,气球充满气体;如果从分液漏斗中加入氢氧化钠后,发现气球瘪下去了。如果再改滴入盐酸后气球又鼓起来的实验,片刻沉默后,课堂气氛顿时活跃起来,同学们都争先恐后回答。该实验不仅激发了学生的学习兴趣,探索了一样二氧化碳、氢氧化钠、稀盐酸之间的化学反应,同时也培养了学生的创新意识,拓宽了学生的视野,启迪了学生的心智。用盛有紫色石蕊试液的喷雾器喷洒已用硫酸画好的花,用
3、氢氧化钠溶液画好叶的白纸,则显示出红花蓝叶的美丽图案来,联想第七章内容同学们很快找到了设计原理。有的同学说这样的操作能使密码信显示出蓝色、红褐色的字迹来:还有的同学说这样不仅能证明二氧化碳和氢氧化钠发生化学反应而不用任何试剂,还能证明氢氧化钠固体溶于水时能放出大量的热这一性质。且方法简单,现象明显。此刻让他们讲出设计的原理,论证了可行性,有关反应的条件,他们说的条条是道、句句在理、不可辩驳。这时可趁热打铁接着问:氢氧化钠固体应该如何保存?为什么要这样保存等知识加以深化。通过本课的学习不仅激发了学习化学的情趣,而且培养了学生的创新意识并使我们更加清醒地认识到只有创新教学才有活力。 2.动机是创新
4、的条件 动机往往是从责任感、好奇感那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过:如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感,产生了要创造出中国人的制碱法的创新动机的思维,经长期研究,改进了索尔维制碱法,终于制造红三角牌纯碱,而获得美国费城万国博览会金奖。 3.严谨是创新的作风 许多发明创造往往是在偶然的机会中,一时疏忽,可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭。当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送
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