初中数学高效课堂教学方法分析.doc
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1、初中数学高效课堂教学方法分析 基于课程教育改革实施背景,初中数学教育任目标、模式、内容等均作出调整。现阶段构建数学高效课堂已经成为课程改革的主要方向。本文主要?Y合近年来工作经验,以人教版初中数学教材内容为例,对初中数学高效课堂教学方法进行分析,以期起到丰富初中数学教学方法的效果。 近几年,课程教育改革正在如火如荼的开展,传统教育模式已经很难适应教育发展需求。为了响应教育改革部门的主张,初中数学教育节需要以构建高效课堂为发展目标,在教学中侧重培养学生的数学思维与学习能力。当前如何构建数学高效课堂已经成为教师广泛热议的话题。 一、转换教育理念 为了响应教育改革的主张,初中数学教师需要及时转换教育
2、思想,依据教材内容与学生的实际情况,科学设定教育目标,紧紧围绕培养学生数学思维,调动学生学习积极性这一目标展开教学。在教学中,初中数学课程会涉及到大量的数学概念与计算公式,此类知识比较抽象,学生理解起来有困难,若不能及时解决这一问题,很容易引发学生的厌学情绪。基于此问题,初中数学教师需要巧妙运用教学工具,如多媒体、电子白板等,将教材中抽象的知识转变成具体形象的知识,从而有效吸引学生的注意力,激发学生求知欲,为构建高效课堂奠定基础。 二、渗透数学思想 在教学中,教师需要有意渗透数学思想,培养学生的数学思维,训练学生数学解题能力,这样一来,将会不断提升学生的学习成绩。在教学中,教师依据教材内容合理
3、分类,教会学生依据数学知识选择解题思想的方法。如,教师在讲解有关数学图形的知识时,可以先为学生讲解图形间的关系及图形具备的特征,引导学生分类问题类型,依据问题选用解题思想,有助于学生构建数学知识体系。以等腰三角形的分类讨论为例,在等腰三角形中求边等腰三角形中,对给出的边可能是腰,也可能是底边,所以需分类讨论。 如已知等腰三角形的两边长是方程 的两根,则它的周长是或。若等腰三角形的一边为3,另一边为6,则它的周长等于。解析方程的两根为5,和6,需分腰为5,底为6和腰为6,底为5两种情况讨论,并且还要考虑三边之长是否满足三角形的构成条件。 人教版初中数学教材中,许多数学概念与公式均隐含着分类思想。
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