初中数学课堂实现情境创设的建议探究.doc
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1、初中数学课堂实现情境创设的建议探究 情境教学就是结合所学内容及学情,有效的组织课堂教学,给学生亲身的环境体验,实现既定的教学目标的一种新型的教学模式。为了落实新课改和素质教育的精神,实现有效教学,初中数学课必须创新教学方式,提高教学效率,情景教学就是其一,让学生以生活化的 视角学习数学知识,参与课堂教学,做到学以致用。本文中,笔者结合自身的教学经历,提出了初中数学课情境创设的一些建议,希望能促进它的教学。 针对情境创设所存在问题的思考,笔者认为情境创设必须为教学服务,为教学内容服务,为学生掌握知识服务,为培养学生数学素养服务,只有这样的情境创设,才是有效的情境创设。 一、情境创设要有目的性 我
2、们知道情景教学就是为了实现教材的优化使用,达到既定的教育目的,根据教材内容和学情,引入或创设与内容相适应的教学情景,以实现知识的生活化,化繁为简,化难为易,将枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来展现,使学习活动在一定的情境中发生,让学生观察思考,引起学生的情境体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高课堂教学实效。但是情景的创设必须依据教学内容,为教学服务,这其中的意思,也是凸现情境创设的目的性原则。贯彻这一原则,要求教师在创设数学问题情境时,要先考虑到所情境创设是否有必要性,是否有价值。 二、创设设疑式情境,激发学生的求知欲望 学启于思,思源于疑。深刻说明了设疑与思考问题的紧密联系,只有设疑,
3、学生才能产生疑问,有了疑问,才能激发学生的求知欲望,思维的积极性得到充分发挥,从而以疑激情,使学生处于想解决问题,但靠自己原有的知识和技能又无法解决的矛盾中,跃跃欲试。 创设设疑式情境,可贯穿在整个教学过程中,处处都可以设疑。这样,具有情感上的吸引力,时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,尝试探寻各种解决问题的方法,学到了知识,提高好能力。 三、创设讨论,操作式情境,深化感悟。 在数学课堂中,感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径,作为数学老师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,自悟自得
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