对小学语文阅读教学的几点建议.doc
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1、对小学语文阅读教学的几点建议 读书可以提高学生的思想素质,拓宽知识面,提高艺术修养,激发学习兴趣,提高写作能力。这就对学生的阅读速度和阅读效率的提高提出了更高、更迫切的要求;也是对语文教师培养学生阅读能力的过程给予更严峻的考验。阅读本身就是一种复杂的思维过程,是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读过程中,对学生进行系统指导,注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收,达到教师想要的预期效果。下面,我就自身的小学语文阅读教学实践,谈谈看法。 一、带头读 胡锦涛曾说,要努力造就一支师德高尚、业务精
2、湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。如何造就?阅读中外教育名家著作及关于教育教学的相关论著是其核心内容,也是教育科研的本质所在。狄德罗说,不读书的人,思想就会停止;礼记?学记指出,学然后知不足,知不足,然后能自反也。小学语文教师要不断更新知识结构,不断提升教育教学艺术,阅读就显得尤为重要。阅读的过程就是与大师心灵对接的过程,也是向名家求疑以达到解疑的过程,更是提升自己管理与教学水平的过程。对此,苏霍姆林斯基说道,提高教育技巧,首先要靠自修,靠个人努力提高劳动修养,而且首先是提高思维素养。没有个人的思考,不对自己的劳动采取钻研的态度,那么,任何教学工作都是不可思议的。论衡指出:“人有知
3、学,则有力矣。”阅读经典名著,就是要求教师不仅仅只做“教书匠”,更应当做教育教学的探究者、研究者,做学者型、科研型、专家型的教育工作者。正如朱永新教授所说:“你不读论语,不读陶行知,不读杜威,不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。”鉴于此,我们要培养学生阅读,教师首先要带头读书。 二、好读书 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”还说“乐此不疲”。对于读书来说,同样也是如此,兴趣第一。基于这一点,我对学生没有强其所难,勉为其事,而是做到以下几点:其一,以听诱读。我利用课前或课余时间,由老师讲,放录音,让学生听。或诗文、或短篇佳作、或长篇节选、或读书随笔,更多的是学生佳作。学生听得往往
4、是心驰神往,究底不能而欲罢不行,这样大大激发了学生一读为快的心理。其二,以说带读。复述与阅读有密切的关系,要复述得好,就要理解和领会书中的内容,没有一定的阅读基础,就会复述得面目全非。因此,我要求学生读完后能做到复述阅读的内容,看谁读得最好。其三,以读导读。书读得好,会让别人赏心悦目;读得好,也会使自己读兴倍增。我在活动中,除让学生个人读、集体读、默读等外,还常交叉使用下面一些方法,让学生在宽松和谐有趣的环境里强化读书的意识:一是点将打擂。由各学习小组组长任意点其他小组一名或几名同学朗读,然后评出优胜。二是个人抽签。将要读的篇目制成纸签,学生抽到哪篇即读哪一篇。三是男女对垒。四是小组评优。其四
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