初中翻转课堂词汇教学的实践探究.doc
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1、初中翻转课堂词汇教学的实践探究 词汇是发展语言技能的重要基础,文章探讨将翻转课堂的教学模式运用于词汇教学,对传统教学模式进行重构,重视知识的内化和语言的生成,取得了良好的教学效果。 “词汇是语言的血肉”,作为英语语言知识的基本要素之一,词汇的重要性不言而喻。但正如人是肉和灵的统一,语言不仅需要血肉,同样需要灵魂,这个灵魂便是运用。 目前初中英语词汇教学以教师讲解和学生操练为主,将单词拼写和语音学习相结合,辅以相应的实物,图片,视频,音频等方式加强记忆。“重知识而轻运用”的现象普遍存在,甚至把词汇教学与语篇学习分离开来,学生被动孤立记忆词汇,费时低效。为了在教学中更好地体现学生的主体地位,提高学
2、生学习词汇的积极性和学习效率,笔者尝试采用“ 翻转课堂(The Flipped Classroom)”的教学模式进行词汇教学,关注词汇在语境语篇中的运用,收到了良好的教学效果。 一、关于翻转课堂 所谓翻转课堂,就是对知识传授和知识内化的颠倒安排,即知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的,从而形成了翻转课堂。翻转课堂对传统教学过程进行了重构,信息传递在课前通过视频完成,学生可进行自主学习教学视频,调整进度,整理收获,提出问题。知识的吸收内化则是在课堂内完成,教师在课堂上组织学生开展小组探究活动,给予学生充分的展示机会、及时的检测和个性化的辅导,课
3、堂内的小组探究交流有助于促进学生完成知识的吸收内化过程。 可汗学院的创始人莎尔曼可汗认为,人性化学习理论包括两个方面一是让学生按照自己的步骤学习,二是教师给予学生一对一的个性化指导。这两个方面都能有效地提升学习绩效。翻转课堂之所以成功,是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。 二、翻转课堂词汇教学案例 笔者以2018年人教版新目标七年级下册unit9 what does he look like?为例,该课时主要学习描写人物外貌?p性格和特长的词汇,运用所学词汇描述熟悉的人物。 1.课程开发教师深入学习研究考纲对词汇的要求,进行学情分析,结合PPT和画外音讲解制作出简明的教学
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