对小学高年级段语文自主教学的思考.doc
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1、对小学高年级段语文自主教学的思考 在小学高年级段语文教学中,教师既要充分考虑教材内容、教学方法,又要对学生的年龄特点进行深入分析,使教学活动切合学生年龄状况。当前,自主教学模式在语文教学中得到了广泛运用,成了彰显学生主体地位、促进能力发展、体现教改特色的有效模式。在高年级语文教学中运用自主模式,教师需要更加深入分析研究,在运用中做到精细化设置强化实际效果。 一、高年级语文自主教学已经具备坚实的基础 在小学阶段语文教学中,自主教学开展的条件较为成熟。其主要与以下三个方面有关。 一是学生初步具备良好的学习习惯。经过几年的学习指导,高年级段学生在语文学习中已经具备了较好的学习习惯。例如课前预习活动,
2、这样的习惯能够成为学生自觉的行为,在课堂上相互讨论研究能够按照老师的意图进行,并且自我控制力得到提高,学习中开小差走神的现象大大降低。学生可以通过课后及时巩固的方式强化语文学习效果。这些方面的良好习惯能够为语文教学自主模式的运用奠定良好基础。 二是学生思维能力得到较大发展。中年级向高年级阶段的转变,学生在形象思维、逻辑思维能力方面都有了较大的进步,他们在对照教材进行思考的深度广度上有了明显提高。简而言之,高年级段的学生在对照教师提出的思考题进行分析的过程中,能够完成大多数内容,中等以下难度的题目都可以通过积极思考、相互讨论完成,这就为自主教学模式的有效开展提供了能力保障。否则思维层次不高、深度
3、广度处于较低水平,教师再怎么引导,也无法通过自主合作学习探究完整的答案。高年级段学生能力的发展为自主教学模式的有效开展奠定了扎实基础。 三是学生学习参与欲望明显增强。高年级段学生在开展语文学习过程中,具有强烈的参与意识,不再满足于被动接受,也不再满足于充当知识容器。他们在课堂上更加渴望参与到师生互动之中,更加渴望通过自己和同学的努力寻找答案,也格外渴望能够有表达自己观点的机会与平台。这样的状况下开展自主模式教学,完全适应了学生的需求,与他们渴望参与学习的愿望不谋而合,从而为教学活动的深入开展发挥了积极的促进作用。 二、高年级语文自主教学模式实施要点分析 在高年级语文教学中实施自主教学模式探究,
4、顺应了学生年龄段的特点和学习欲望,促进了学生综合能力的发展。笔者在实践中重点抓好四个环节。 一要设计精细化的教学流程。教学设计效果与教学成效息息相关,自主教学模式相对于传统教学方式是一次创新与飞跃。各地涌现出了许多行之有效的方法,教师在教学设计过程中一定要注重博采众长,对每一个环节、每一项流程都认真思考、再三斟酌、精挑细选,确保教学设计精致、精细、精心。在教学内容切入点的确定上要紧扣重点和难点,在教学问题设计上要重视体现启发引导效果,在师生互动流程上要多给予学生自主思考、相互讨论的机会。在教学中,应当始终体现以学生为主体,设置相应的教学环节、教学平台、教学线索,更好地推动这一教学工作的开展。
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- 小学 高年级 语文 自主 教学 思考
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